[小学六年级下册,教学分析文档]《学弈》教学实录.pdfVIP

《学弈》教学实录 师：今天我们学一篇古文 ( 板书“古文” ) 知道什么叫古文吗 ? 生：古代的文章 生：古代的人写的文章。 师：说得有道理。古时侯的人写的文章自然就是古代的文章了。古文有时也叫文言文。古 文和我们现在学的现代文有很大的区别。我们现在学的文章，包括你们自己习作课上的写 的一些文章，都叫“白话文：”。白话文是从 1919年的“五四”运动开始大力倡导的。古 文与现在的白话文有很大区别。比如这个字 ( 板书“之” ) 。谁能把它组成一个词语 ? 生：明日之星。 师：对，你们校园墙上就大大地写着这四个字。知道词语的意思吗 ? 生：学校让我们好好学习，成为将来的明星。 ( 众笑 ) 师：解释得不错，但这个“星”可不是让你们都去当影视明星、当歌星，它是指一切有成 就的人。我再问你，这个词语中的“之”字当什么讲 ? 生：就是“的”的意思，明日的星。 师：讲得很明白。谁还能组词 ? 生：之乎者也。 ( 众大笑 ) 师：“之乎者也”可不是一个词。这本来是互不相连的四个字，它们是古文里的一些语助 词。不过也有人用它来讽刺那些白话文还写不通，却老想胡撰两句文言的人，如：“这个 人之乎者也说了半天，谁也不知道他说了些什么 ! ”明白了吗 ?( 生答明白 ) 师：还能组词吗 ? 生：军属门上有时贴一张“光荣之家”的纸。 师：对。其中的“之”字怎么讲 ? 生：当“的”讲。 师：也当“的”讲。刚才说了这个“之”字是古文中常用的一个字。现在用它一般都当 “的”字讲; 但在古文中，它却有许多种讲法 ; 我们今天这篇课文里，“之”字行后一共出 现了六次，大致有三种讲法 ; 有时即使是同一个讲法，但所指的对象也不同，真的有点复 杂。大家一会儿读的时侯要注意细心区分、理解。好了，现在大家打开课文，读一下课题。 生： ( 齐) 学弈。 ( 师板书课题 ) 师：翻开后页的注释。看看这个“弈”字是什么意思。 ( 生看注释 ) 生：“弈”就是下棋。 师：“学弈”呢 ? 生：学习下棋。 师：完全正确。你知道这一课是学习下什么棋 ?象棋 ?军棋?还是跳棋 ? ( 该生无语，另一生举手。 ) 生：这一课说的是学下围棋。因为古代肯定没有什么军棋，跳棋呀 ! 师：可是象棋自古就有啊 !( 另一生举手 ) 生：他们下的是围棋，我从图上看出来的。那个棋盘，还有那么多子儿，应该是围棋。 师：你很聪明。会下围棋吗 ? 生：不会，看人家下过。 师：好好学 ! 围棋可是我们中国古人发明的，但现在我们的棋手往往下不过韩国人。你学 好了，将来为国家争光。行吗 ? 生： ( 迟疑了一下 ) 行! 师：好，经过片刻考虑说“行”，看来你说话很负责任。下面大家各自把课文多读几遍， 直到你觉得读通了为止。 ( 学生各自朗读课文 ) 师：能读给大家听吗 ?谁敢为天下先 ?──就是谁敢第一个读 ?( 有生举手 ) 好 ( 生读课文，有的地方读不通。 ) 师：敢读就很好 ! 虽然有些地方读得比较吃力，但第一个吃螃蟹的人最值得称赞。这样吧， 你们看一下注释。这篇课文的注释很多，一下子记不住。你可以按照序号，把注释的内容 简单地标记在课文中相应的字词旁边。然后再读课文，一边读一边对照注释想想这些字、 词、句子的意思。知道意思了，可能读起来就顺了。大家开始做这个工作：标记注释，理 解字、词、句。开始吧，给大家 10分钟时间。 ( 生开始按要求自学课文。 ) 师：读古文讲究“断句“。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便， 加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思， 那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，你自己比较好理解，听的