[小学六年级下册,教案设计文档]《桃花心木》教学实录.pdfVIP

《桃花心木》教学实录 课前，大屏幕打出：十年树木，百年树人。 一、导入 师：中国有句古话说：十年树木，百年树人。老师读了这句话总在想，为什么把树和人放 在一起说呢？你有没有思考过这个问题？ 生：我觉得种一棵树离不开人的辛勤灌溉，有人的辛勤和心血，人也是一样。 师：种树需要花许多心血，育人也要花许多心血。 生：树在成长的过程中要经历风雨，人在成长的过程中要经历挫折。 师：你很会思考。今天我们就要来学习一篇台湾作家林清玄写树的散文，它不但有一个很 美的名字（出示课题：桃花心木），还有一个很有意思的故事。一起读读课题。 生齐读课题。 师出示桃花心木的图片，介绍：这就是桃花心木。 再出示知识卡片：常绿乔木，树干挺拔，树冠强壮，树高可达 15公尺以上，常用做行道树、 庭院树。 师：……一层楼高３米，１５米有５层楼那么高……台湾地区很多，这里不常见到。课文 里是如何描写桃花心木呢？请同学自己读读课文。 二、初读 １、要求： 师：两个要求，课文主要写了一件什么事？有哪些语句直接描写了桃花心木，用笔把它划 下来。 学生自读。 师：读完了可以想一想，划一划，自己组织语言说一说。 ２、交流： ⑴ 课文主要写了一件什么事呢？你能用比较概括的语言说说吗？ 生：主要讲我老家屋旁有一个人在上面种桃花心木的树苗，他不按规律给桃花心木浇 水……我心里产生了疑惑……明白了是让树木在不确定中生长就不成问题了。 师：我是怎么明白的，可以用一个句子来说──听了种树人的话，我明白了这个道理。谁 能再用简练的语言来说一说，把明白的道理用几个词语来概括。 生２：……种桃花心木树苗……不按规律……疑惑……听了种树人的话……明白了……都 一样，都要……不能依赖别人。 表扬。 ⑵ 课文中哪几句话是直接描写桃花心木的呢？ 生１：第二自然段。 师：还有没有补充？ 生２：第十五自然段，现在……勃勃生机。 也是直接写桃花心木的，没划好的把它补上。 三、学习３～１１自然段 １、读找出来的两个句子，体会高大： 出示这两个句子，自己读读，看看你能读出什么样的感受来？ 生１：桃花心木高大而优美。 请生读。指出错误之处，重复读。 师：还有谁也想来读一读呢？看看它读出了一种什么样的感受来？ 生２读。师：特别高的样子读出来了。 师：我们一起来读一读，把桃花心木的样子读出来。 齐读。 ２、引出枯萎： 师：其实，在桃花心木生长过程中，并不是所有的桃花心木都能长得如高大而优美，很多 桃花心木都会──枯萎（出示）。读读这个词语。枯萎是什么意思呢？ 生：花儿树木凋谢。 师：枯萎不一定是掉下来，可以找找近义词。 生：干枯。 师：针对枯萎，作者产生了许多疑问，到底产生了哪些疑问呢，请你读读３～１１自然段， 你在３～１１自然段中作者有疑问的地方圈一圈，打个问号。 ３、找出作者的疑问： 生１：作者以为种桃花心木的那个人太懒，不来准时浇水。 师：你有没有针对枯萎这个词提出的疑问？ 生２：在第１１自然段，桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木 苗该不会枯萎了吧？ 生３：第九自然段。但是，懒人怎么知道有几颗树会枯萎？ 生４：桃花心木为什么莫名其妙地枯萎了？ 齐读这个疑问，这也是作者心中的疑问。 出示４个问题： ⑴ 为什么桃花心木有时莫名其妙地枯萎？ ⑵ 懒人怎么知道有几棵树会枯萎？ ⑶ 桃花心木为什么无缘无故会枯萎？ ⑷ 如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎了吧？ 师：从这４个问题里，你读出了什么，读懂了什么？ 生１：作者对种树人的做法很不解。 师：你用这种不解的语气来读读？ 生读这４个问题。 生２：读者非常疑惑。 师：你也来读读。 生读这４个问题。 小结：作者充满了疑惑和不解，我们一起来读读。 生齐读这４个疑问。 四、学习第１２、１３自然段，解开疑惑 １、自读： 师：这团团疑惑最终解开了吗？答案在哪里？（第１２、１３自然段。）（出示这２个段 落）你好好读一读，看看你是不是能明白桃花心木枯萎的原因？ ２、填写原因： 出示： 填一填： “我”现在明白了，有的桃花心木苗的枯萎是因为＿＿＿＿＿＿＿，是因为＿＿＿＿＿＿ ＿，是因为＿＿＿＿＿＿＿。 你找出几个原因就填几个。 ３、交流： 生１：……它不能从土地里找到水源……养成了依赖的心，无法在不确定中找到水源…… 生２：……它经不起挫折中的磨炼。 师：用书中的语言。 生读。 师：可以用──狂风暴雨。 生：禁不起狂风暴雨的吹打。 连起来正确地来说一下。 ４、朗读指导： ⑴ 理解提示语，读好第１２