学生顶岗实习案例.docx

学会自我反省 一一学生顶岗实习教冇案例 案例描述： 顶岗实习是校企合作工学结合学生由学生身份向企业员工转变直接参与企业生产的一 个更要实践坏节，有利于对中职中专学生进行职业素质方面的强化训练，使学生提前了解社 会，熠强岗位意识和岗位贞任感，最人限度提高其综合素养。学生中职第三年的最后一学期， 学校安排了多家口碑较好的公司供学生顶岗实习。 在学校安排学生顶岗实习的第三个月的一天，有位家长打來了电话：“老师，我们家王 某被公司开除了。不知道什么原因啊，他说他工作挺好的，岗位不忙”，家长又说“他说他 没偷懒，每次都是把自己任务完成了才玩手机的。” 家长都是听学生说的，我想他们自己也不消楚情况。我马上联系了学生，学生又是一番 解释：“他们说我不适合这个岗位，就不要我了。” 我想到这个学生在校的情况：不爱说话，总是低着头玩手机不管上课还是下课。轮到自 己值日时，不认真不枳极，总是要人去喊。我就问：“你是不是上班期间玩手机了？ ”学生 立刻反驳：“没仃啊,我都是在把我的任务完成了之后才完的，他们让我做事我就做了,也 没人说我玩手机 案例分析： 中职生素质参差不齐，人部分学生都是-种“被督促”的状态。习惯了在家被家长念叨， 在学校被班主任念叨。只有被念叨，他们才知道应该怎么做。而这位学生就是-个典型的“被 动者”。学生从来不主动去做爭，只知道把自己爭情完成，但是完成的好与坏也不关心，就 赶着玩手机。用人单位看他的状态就是：玩手机。他并没右花更多的心思在工作上。以前在 学校自（2做错了就有老师立刻指正，他知道口（2是错的。在公司没人特别指出他的疸，那我 就是的对的。学生被辞退后根本不知道自己错在哪里，而这种情况不止一例。 从这件隶上可以看出中职学生的常见的问题： 1.缺乏职业意识 学生对自己将要从事的职业认识不足，对自C将要从事的职业的工作环境、工作特点等 认识不足，同时又缺乏耐心，不能摆正位置从生产第一线做起。 2?基本职业素质欠缺，缺乏吃苦精神 由于中职生生源良莠不齐，同时不少学生在学校两年半的学习生活中未能养成良好的行 为习惯，到企业后依然我彳j?我索，无法适应企业严格的管理制度；缺乏贵任心，爭M以口C 利益为觅，不考堪企业的利益：特别是家庭条件比较好的学生，怕苦怕累，无法适应岗位工 作。 3.缺乏主动意识，做事被动 你说什么就做什么，你说说他做做。惧怕困难和重活，习惯程序化的工作。无法在工 作中给予你必要的和主动的协助。这也是中职生最大的问题。 企业需要的是综合性人才，要具有较高的职业素质，表现为规范的行为习惯，能吃苦耐 劳，有较强的组织观念和服从意识。员工的工作态度是企业址为看巫的，比专业知识更巫要。 因为企业认为-?个人的知识技能町以通过培训提高，但工作态度很人程度上是受个人的生活 习惯和性格影响的，一旦养成，很难改变。 王某被公司辞退之后，我在第一时间安扰了他的情绪，再约他面谈。通过电话，网络聊 天等方式回访了此单位的情况，了解到人部分实习的学生对公司评价较好，対自己岗位的工 作比较满意，同事间相处比较愉快。 我让王某客观的评价了一下公司，引导他往自己身上找找原因。我又让这个学生看了同 公司其他学生的表现：比如他们手机虽然带在身上,但是不到休息时间是决不会京出来看的； 每个人都有师傅，他们跟师傅柑处的比较好，没爭多去给师傅帮忙做卅或者在一旁学着做； 自己已经完成的工作不是放任不管的，就像做完的作业一样，会去关心完成的效果是否符合 要求。 在对比其他同学的工作状态，王某对自己的失误有所了解，也看到了自己的不足。下定 决心要在卜?一份工作中，向好的员工看齐。看到王某对自己有很好的反省之后，我又为他推 荐了一份工作，让他在工作中改变自己。 当然一个人的习惯不是一朝一夕就能改变。为了帮助学生养成好的工作习惯，用积极的 态度对待工作，我让他每周把工作内容写成周记，记录自己工作的变化，学到了哪些东曲。 每次都要让师傅或者组长对自己进行工作评价。如论语云：吾口三省吾身。他只要每天反省 一次就行。有错就改，才能更好！ 案例反思 学生如果能从 俩次的失败中总结出经验教训，知道自己问题所在，慢慢改变自己的生 活习惯，严肃对待工作便能在职场上顺顺利利。而学生故缺乏的就足自己总结失败的能力。 班主任在学生实习指导上，就要帮助他去自己分析成败的原因。 根据“归因理论”，即一个人的人们对行为成败原因的分析可归纳为以下六个原因：能 力，努力，任务难度，运气，身心状态，其他因素。在这六个点中，有些是不町控因素，有 些是町控因素。我们对成功和失败的解释会对以后的行为产生重人的影响。如果把考试失败 归因为缺乏能力，那么以后的考试还会期望失败；如果把考试失败归因为运气不佳，那么以 后的考试就不大町能期望失败。这两种不同的归因会对生活产生重人的影响。 而我们的学生瑕不