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小学校本培训的工作计划 我校校本研修以“一切从教师的需要出发，一切为 了教师的专业发展”为基本理念。以“充分发挥校本研修在 灾后重建中的重要作用，加强常态研修，突出重心内容，努 力形成‘问题学习课例三位一体’的校本研修模式。 ”为工 作重点。围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质 教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改 革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论 与实践上有一定教科研能力的研究型教师。具有发展潜力的 青年骨干教师，以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功 经验、形成教学风格和特长，由经验 -技术型向实践 -反思型 转变。 一、校本研修方式： 1、理论学习形式： ①教师制定个人专业发展计划，自选或集体选教育 理论著作进行培训； ②以教研组或年级组为学习单位，进行主题学习。 其流程是 :教研组抛一个主题、 给一个学习文本、 确定人员解 读文本，同时成立研究小组、以课例为载体实践文本，同时 成立研究小组。 2、研讨交流形式： 以教研组或年级组为单位开展以教学反思、合作论 坛为主要形式的研讨活动。每个教师轮流承担一专题，进行 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 6 说课、上课、反思，同伴互评、相互交流，最终达成共识。 3、专题讲座形式： ①要积极争取上级部门（教育局、科研、教研等） 的指导，积极争取教研员、教育专家的专业支持与引领，定 期为全员做讲座，提升校本研修层次与品位； ②学校中层以上领导轮流做专题讲座； ③学校中的市级教学骨干做案例分析、教学反思汇 报。 4 、课题研究式： 二、校本研修实施内容： （一）开展基于学习内省的研修活动。 基本方式是 开展读书丰富知识，读图开阔视野， 读人内省自己的“三读活动” 。 （二）以课例为载体的行动研究。 1、让教师伴随“磨课”成长。 个年级备课组选取各册各学科的重难点课作为“磨 课”的课例。实施上课——磨课——上课的操作模式，使上 课和磨课形成一个前后相通、及时反馈的工作链条。要求每 位教师在磨课活动中努力做到四个“一” ：即：认真上好每 一节课，做一次有质量的磨课发言，写一份有分量的磨课心 得，向任教者提一条有价值的教学建议。老师在磨课过程中 “实话实说”，聚焦亮点，剖析问题，共同提高。 2、让教师在观课议课中成长。 观课议课是一种对话。就彼此对话而言，它需要参 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 6 与者有沟通与合作的意愿；需要对话双方敞开心扉，彼此接 纳；需要彼此间的积极互动与交流。就自我对话而言，议课 要致力于从“他人提问”引向“自我提问” ，在自我对话中 发现问题、研究问题，追求自我改变和自我超越。 在观课议课中要提前协商观课主题，观课者要主动 思考。思考的内容一方面是在观察教师教的行为和学生学的 行为