《春》课件第二课时课件.pptVIP

春 朱自清 （第二课时） 学习目标： 1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。 2、学习本文细致观察，抓住景物的特征进行生动描写的方法。 第一次先学后教(读课文，赏语言 ） 自学要求： 快速朗读课文，用笔划出你喜欢的词语或句子，并结合文中的批注，说说你喜欢的理由。8分钟后看谁说的最精彩。 第二次先学后教（感知课文，学习写景方法） 自学指导： 快速览读课文，思考以下几个问题，先独立思考，然后小组合作交流完成，10分钟后，比一比哪个小组汇报的最好。 思考问题：（小组合作交流） 1、春草图中作者从哪些方面写出了春草的生机勃勃？ 2、春花图中作者如何全方位的描写春花？抓住了什么特点？ 3、春风图中作者是从那些感官来写的？ 4、春雨图中作者抓住了春雨的什么特点？ 5,、迎春图中作者是如何写春早人勤的？ 6、颂春的三个句子用了什么修辞手法？顺序能否颠倒？为什么？ 春草图 “偷偷地”是“悄悄地、不知不觉地”意思，用拟人的修辞方法把春草人格化了。写出了春草调皮的情状。 “钻”写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。 “嫩嫩的”写的是小草的质地 “绿绿的”写的的小草的色泽，准确写出了春草“新”的特点。 “园子里……一大片一大片满是的”说明小草长势旺盛，表现了春草的勃勃生机。 风轻悄悄的，草软绵绵的”写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。 齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考： 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？ 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。 2、“卖弄”本属___的感情色彩，这里却带着____的感情色彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。 文中第七自然段中写道：“有的是工夫，有的是希望。”其中的“工夫”是什么意思？这个句子又应该怎样理解？ 工夫：指时间。 句意：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉别人应当把握时机，辛勤劳作奋发向上。也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活积极的感情。 1、这一部分中，作者运用了什么修辞手法？ 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 2、文中分别用“娃娃”、“小姑娘”和“青年”来比喻春，说明春天具有怎样的特点？ “刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美，“健壮的青年”强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突出了春新、美、力的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现了积极向上的主题。 3、能不能把这三个自然段调换成这样的顺序？为什么？ 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 不能；这三个句子从“娃娃”到“青年”，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，先后有序。 当堂检测：（15分钟） 一、读课文第4段，做下面的题：(能力题） 1、给这段文字按照“树上、树下、遍地”的顺序划分层次。 2、请给这段文字拟一个小标题。 3、“华夏成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”如果把“闹”字换成“叫”好不好？为什么？ 4、作者描写花的三个比喻句能否颠倒？为什么？ 二、写作片段练习：学以致用。（提高题） “春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。” 试用拟人的方法为这四种雨各写几句话。 三、背诵课文（可在课下完成）（基础题） 练习一：多音字 cáng（捉迷藏） 藏 zàng（西藏） 练习二：1、指出下列句子所用到的修辞手法 1、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。