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初中数学教学文章 3 篇 这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。 二、理智型的教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。 对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 对数学概念的反思——学会数学的思考 简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程 ; 在新的情境中使用不同的方式解释概念。 对学数学的反思 对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢 ? 我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 初中数学教学文章 2 十年前开始尝试着写点数学教学类的文章，习惯于模仿一些报刊上已发表的文章思路去做。当然还有一点自尊心未完全泯灭，决不会去照抄。由于视野的狭窄，几经艰难的积累好不容易在一年之中有两到三篇被报刊采用。于自己却还欢呼雀跃，毕竟文章变成了铅字，还有微薄的稿费，学校还要给点奖金，评职称也有东西了，真 是“一举四得”的好事 ! 断断续续地坚持了四、五年，有 10 多篇文章见报、见刊，虽然再发表了文章没有当初的激动劲，却还是有一种收获的快乐。 从事过初中数学教学研究与写作的老师们都有体会，初中数学的 六本教材，对有 10 以上教龄并且只要稍有一点敬业精神的老师而言，可以说都是滚瓜烂熟，简单的规律性总结类的问题都被一些写作“大家”们所垄断，初学数学写作的老师要想发一篇文章简直难于 上青天。因此你就只能写别人没写过的，别人没说透的问题，要站得比别人更高，就迫使我们自己去认真学习认真钻研教材认真做题，在不断的积累中找新的突破口。 就我而言，这些年的数学写作心得如下： 1、在教学实践中发现问题，总结经验，寻找素材。教学中有很 多问题看起来似乎很简单，但当学生给出了多种不同解法和答案时，也许就提示了我们老师其实解决某一类问题存在一种通法。不能拘泥于将一道题解答出来就了事。这就是来源于教学实践中的最好写作素材。 3、要关注中考的命题方向。尽管初中数学教学的目标我们可以说得很崇高，但在很大程度上我们的教学仍然走不出应试的巢臼。关注中考，通过课程教学让学生适应中考，让学生在中考中取得优异的考试成绩，这样的老师才会被家长认可，被校长认可。因此研究中考，围绕中考做文章永远不会过时。 5、认真领会课标与教参。一些数学老师在教学中不爱翻教学参考书，尤其是一些老教师，认为自己对教材体系很熟悉，教参基本上没用。其实教参很有用，一是提示我们如何将所教学的知识与前 后知识联系起来，二是教参中提供了很多拓展资源，而这些资源都是经专家审编上去的，比我们自己找的资源更有代表性。三是便于我们把握好教学的深度，避免脱离课标的要求。通过对教参的参悟，我们在此基础上进行的教学设计、对教材的拓展延伸研究，也都是写作的素材。 6、掌握不同报刊用稿风格、投稿时间，提高用稿率。一般来说， 不同的杂志、报纸用稿风格不一样。比较显著的特点是，报纸上一般喜欢短文章，一事一议，将一个问题讲透彻即可。而杂志则偏重 于将一类问题说透。不管是报纸还是杂志一般超过 3000 字的文章最好少写。不同的杂志文风也不一样，有些杂志偏重与理论性，而有 些杂志则偏重于实用性。因此在投稿只前我们必须考虑自己的这篇文章适合那类报刊再确定投向那里。切不要有“广种薄收”的思想，虽然中稿率高一点，但若造成一稿多投，一是有损一个教师的声誉，二是一些报刊可能永远“封杀”你的文章，这样就得不偿失了。 以上几点体会，有些言不达意，仅供爱好数学教学写作的同行们参考。 初中数学教学文章 3 一、创设生活情境，调动学习热情 陶行知先生曾说：生活即教育，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。所以，在教学中，教师要根据教材内容的需要，将学生熟悉的生活情境引入课堂，使学生在直观形象的情境中激发学习的热情，进而为高效课堂的实现奠定基础。 对于初中生来说，他们也非常清楚，作为一个商人追求利润最大化是再正常不过的了，但是如何实现利润最大就需要依靠数学知识进行计算获得，所以，在学生熟悉的情境中引入课堂一方面可以调动学生的学习积极