岁月静好不负芳华——《十八年新生》读后感.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 岁月静好 不负芳华 ——《十八年新生》读后感 “时光清浅，遣散了流年，带着我们逐渐远去的容颜， 摇曳着岁月的光影。 ” 十八年前，你以为你是谁？ 十八年里，你找到你是谁？ 十八年后，你还可以成为谁？ 看完童喜喜的《十八年新生》 ，我掩卷沉思，不断地拷问自己。 我是谁？ 童喜喜，从 1999 年走到 2017 年，从专职儿童文学作家“半路出家”，义无 反顾地投入到改变应试教育和素质教育脱节的伟大教育实践和社会实践中， 成为资深教育研究推广者。 我是谁？我是一名教师， 一个普通的人民教师。 二十余载的青春岁月， 刻印在三尺讲坛之上， 坚守在语文教学一线， 致力于学生的成绩与语文素养的成长， 为教育的现状与未来而付出着或许是微不足道的努力。 看完童喜喜的《十八年新生》，与他的十八年历程对比，我才猛然发现，只有初涉教坛 那几年在认真学习， 努力成长。而后的十几年日复一日地重复着单调的教学， 得过且过的思想， 让自己固步自封， 思想受到应试教育的禁锢， 每日思考最多的是如何完成教学任务， 如何让学生取得好成绩， 孩子精神世界的成长关注甚少。 所以，虽然我在教育上比喜喜历程长， 但对于真正的教育是什么？优秀的老师什么样？这些教育理想恐怕早已淡忘， 教育思想落后， 跟不上时代的步伐， 像是一个等待退休，颐养天年的“老”教师。 读完《十八年新生》，我明白每种职业都是有意义的。让世界美好，只需要 认认真真做好本职工作， 就足够了。看到她在乡村推广公益阅读， 创下一年只身 一人赴 100 所乡村学校免费讲座 196 场的纪录。我很难想象一个瘦弱单薄的女子 怎么会有如此巨大的能量？我能做到像她这样如此不计报酬、 不计名誉、不计得 失、不计进退地纯粹、简单地生活吗？这对世人来说真的很不简单。 读完《十八年新生》，我懂得教育，不仅仅是校园里的事。要改变未来，必须教育孩子。想帮助孩子，必须改变父母。要抵挡应试教育的侵袭，终生阅读是 最好的武器。 人生之路也是自我教育之路。 细想自己的职业生涯还有十八年， 我是否能像童喜喜那样让后十八年的心灵新生呢？ 我可以成为谁？ 我可以成为谁？ 萤火虽微，却是生命之光。侯苏丽校长带着她的萤火虫团队，走进了六小，走向了我们。我知道心是火种，只要肯努力的人，内心都会被点燃。点燃后的人生必会绽放光彩。 我有幸加入了萤火虫团队。 这个团队， 必定会像喜喜说的红杉林一样，以合作取代竞争， 从自身的生命拔节中品尝至深的喜悦， 成就不凡的精彩，创造出生命最壮丽的风光。 喜喜说过：“跟随谁，就有可能成为谁。” 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 或 我无法像童喜喜那 粹、 地生活， 但童喜喜以及她的 本 《十八年新生》，的确能 我很多思考与启迪。 本 ，我的心会努力向喜喜靠 ， 种向心性，会 我与以前没有 本 相比，有那么一点点不同。 喜喜的号召， 如同一片光明的阳光， 洒落在每一位想要成 的教 身上。 在《 2014：生如 火》中，她用微弱的光照亮温暖着身 的每一个人。当 到 里 ，我曾有 多思 涌上心 ， 海中不断地 着喜喜的那句 “我希望，找到存在的意 ，幸福地活在生活里。” 既然我 了当老 ， 我就必 种 的生活， 着一 素心， 看待我 的世界与学生；存着一 匠心，踏踏 地做好我 做的事。 离功利之心， 学生 展着力 划； 阻断官府之气， 抛却浮躁回 教育正 。 你怎 看待世界，世界就怎 待你。当我 而 粹地看待世界，或 ，世界会 予我 一个 而爽朗的 抱。 我想，我 可以尽量像童喜喜一 深刻， 注一个 域成 高手。 童喜喜 在的儿童 推广人有些微辞， 利益裹挟了一部分推广人， 于是她索性 自披挂上 。 几年 ，她在 个 域深耕 作， 逐 成 个 域的行家里手。 比与反思之下，我越来越 得自己在一些 域着力不 、研究不深，很多 候只是一个“知道分子”而非真正的“知 分子”，更遑 “智 分子”了。 在的 家何其多也，我 不愿意跌落其中！因此，我就要像童喜喜一 ，着力一点，聚焦一点，深度思考， 践反思，持 研究，持 改 ，不断成 ，直至成 真正的高手。 些年，童喜喜 想做一些事， 造特 精彩的生活， 她把工作定位 “造 福天下家庭”， 教育事 付出了太多的 辛和努力。直到 2016 年 7 月，她确定了一生的路：以文学立身，以教育救世。 喜喜 ： “以脆弱的躯壳，在短 的 光中，尽一己之力， 造永恒的精神家园。 才是生命的意 。” 跟着你做 火虫， 把 和 一个又一个家庭和孩子的心里眼里