浅谈生物教学中应如何贯彻“教师主导,学生主体”的原则教育文档资料.pdfVIP

浅谈生物教学中应如何贯彻“教师主导，学生主体” 的原则 “教师为主导，学生为主体”的教学原则是在教育改革实 践中提出来的一种现代教学论思想， 它正确而又简明地指出了教 师与学生之间的关系。 所谓“教师为主导”就是要求教师不但在 备课上深刻理解教学大纲， 领会教材的知识结构及各知识点在教 学内容体系中的地位， 设计优化教学结构和教学秩序， 而且在教 学过程中灵活运用优化的教学方法，有效地控制整个教学过程， 完成预定的教学任务， 同时通过适当的课内、 课后作业和适当的 课外活动来巩固、深化教学效果。 那么，在具体的生物教学过程中，如何贯彻“教师为主导， 学生为主体”这一教学原则呢？ 一、建立融洽的师生关系 古人云：“亲其师，信其道。”学生对一门课有兴趣，往往 始于喜欢和信任这门课的任课教师。 作为一名生物教师， 要以饱 满的热情、 良好的业务和道德素质、 严于律己宽以待人的作风赢 得学生的信任和尊重，并通过集体活动、个别谈心，了解和帮助 学生在学习、 生活中的问题等各种方式， 与学生建立相互信赖的 桥梁，这样，就为充分发挥学生的积极主动性打下了一定的基础。 二、正确理解和体现“教师为主导”的原则 在教学过程中， 教师不断地通过传出信息和反馈信息控制教 学系统中的动态平衡，使学生最大限度地接受教师所传授的知 识，并能适时反馈出来，这样才能体现教师的主导作用。这就要 求教师： 1. 提高身心的综合素质。 在教学过程中， 教师的一个会心的 微笑、一个亲切的眼神、 一句幽默的发问、 一个脱俗善诱的举止， 甚至整洁、 典雅的衣着， 都会给学生带来良好的心境和积极向上 的求知情趣。 因此，教师要注意精心备课、 博览群书、 充分准备， 课堂上利用修饰手法来描绘与书上有关的生物学知识， 增加课堂 语言的修饰美； 利用比喻、 拟人等修辞手法， 使生物知识形象化， 并给枯燥的语言注入调味剂，使学生兴趣倍增，补充一些成语、 典故、传说，丰富课堂内容。再则，教师应设计好板书，在适当 时机出示挂图、 图像、图表等，对课堂不能出现的不愉快的因素， 教师要以宽容大度的气节， 巧妙地融而慎之。 这些都会提高教学 效果。 2. 要设法采用良好的教学方法与手段。 这一点是激发学生兴 趣的关键。那种说教式、填鸭式的教学方法，是很难引起学生兴 趣的，必须通过教学手段的改革， 实行多种教学方法来启发学生 的学习兴趣，调动其主动性和积极性。 而其中的有效途径有两条： 一是充分利用多媒体、 网络给我们强大的信息量。 课本上的 知识可以通过多媒体反映出来， 一个好的课件将会使学生受益无 穷，利用链接方式可大大拓展课本的内容， 所以教师可在课件上 下足功夫。 另外还可以鼓励学生当先生， 鼓励学生自己动手做课 件，以学生的角度来观察问题，让学生也走上讲台。这些方法， 会大大调动学生的积极性。 二是提高学生的操作能力， 在实践中领悟所学的知识。 学生 在教师指导下科学地组建学习小组， 根据季节、环境条件等因素， 对课本的探究实验、技能操作、分组实验等统一计划统筹，先行 准备，让每个小组自己动手，制订实验计划，设计实验步骤、方