浅谈中国传统艺术在中学语文教学中的渗透资料.pdfVIP

浅谈中国传统艺术在中学语文教学中的渗透 中国的传统艺术有着悠久的历史和深邃的底蕴，其书法、 绘画、园林、雕刻、茶道、工艺美术等都具有浓厚的本土气息， 是几千年来中华民族的智慧结晶。 然而，在我国传统艺术备受世界关注的同时， 本土对其关注 度却愈见降低，尤其在 90 后的少年这个群体中，传统艺术更遭 遗弃。 从近几年中学语文课本的变革来看，诗歌、辞赋、骈散文、 戏曲等不同程度地增加， 高考试卷对这些传统艺术也有相应的考 查。 就以上现状， 在中学语文的教学中渗透传统艺术的教育不仅 具有时代意义， 也更具现实意义了。 本人总结十年的教育教学经 验，仅对传统艺术在中学语文教学中的渗透发表自己的一些浅 见。 工作实践中， 我调查过一些学校的学生， 绝大多数学生对于 传统艺术先是不喜欢， 然后是不理解， 继而在实际操作中不得运 用，而在教育教学中，此类知识分门别类，且太过专业，学生很 难接受。因此，我需要做的，首先是培养学生对于传统艺术的兴 趣；其次，使各门类的艺术在语文教学中融会贯通，并让学生去 接受。 一、在教学中培养学生对传统艺术的兴趣 现在的高中生皆为 90 后，受社会大范围热点问题的影响， 这些孩子的价值取向也相应发生了一些变化， 如学生开始关注名 车豪宅，而宝马、浅水湾、山顶道、富二代此类名词也频频出现 在学生的谈论中， 因此在等同价值的前提下， 我试着让学生去转 换关注范畴， 我买了一部分 《收藏》，放在班级里。 随手翻看时， 一些著名拍卖行的名字出现在他们眼前， 佳士得、苏富比、 嘉德， 随之而来的便是天价拍卖品， 他们没有想到， 这些平日里并不被 关注的书画、瓷器、木板雕、玉器竟也如此昂贵，于是，他们开 始自主地去百度上搜索， 久而久之， 班级里掀起了一股关注中国 古文化遗产之风， 同学们竞相去购买一些此类书籍， 并在平日里 的谈论中逐渐出现了和田玉、田黄石、青花瓷，粉彩、南陆北李 等字眼。 同学们对于传统艺术开始感兴趣， 我也在为自己的“小投入 大回报”而窃喜。 二、将平日里学生所关注的中国传统艺术在语文教学中渗 透，并融会贯通 仅让学生感兴趣是不够的， 在平日的语文教学中， 我发现学 生在做诗歌鉴赏的题目时， 很难把握作者的思想感情； 品读现代 散文时，难以理解作品的风格和主题；作文时，所选材料陈词滥 调，庸俗不堪。于是，我在课堂上将他们平日里关注的一些传统 艺术分门别类，并将其融会贯通。 讲宋词时， 苏辛的豪放与柳李的婉约之风， 我让学生类比于 画派中的南陆北李， 瓷器中的北瓷粉彩， 雕刻里的大写意和镂刻， 石头中的田黄与和田玉。 学生将这些本不同属的艺术门类按照自 己的理解和感悟重新归类，从而达到移情的效果。 再如，在品读陈从周先生的《说园》时，学生对于造园的静 观、动观之分，“虽由人作，宛自天成”的叠山理水概念，以及 树木栽植的“入画”造诣几乎是一片空白，即便是品读了文章， 也是茫然。我让学生先看了著名的拙政园和网师园的相关图片， 然后再给他们看 《西山行旅图》和 《关山密雪图》，那雄浑壮阔、 山谷飞瀑以及全景山水的陂陀纵横、 野水层层， 无疑让学生感触 到山水之间在画作中的巧妙构图