浅论小学数学课堂回顾的教学策略2019年教育文档.pdfVIP

浅论小学数学课堂回顾的教学策略 一、 课堂回顾的重要性 作为一门应用性极强的学科， 在学习数学的过程中， 学生除 了掌握基本的数学知识与技能之外， 更重要的是培养严密的数学 逻辑思维，以提高解决数学问题的能力。因此，学生不仅需要不 断地思考， 还需要养成反思的习惯， 反思即对过去所学的知识的 再认识、 重新深思， 从小学阶段开始培养学生的反思习惯在学习 过程中尤为重要， 有利于促进学生积极自主地探究活动， 在课堂 回顾及反思的过程中检验知识、 发现问题， 从而更加有效地达成 学习目标。 二、 课堂回顾的教学策略 （一） 注重回顾与组织 课堂回顾的目的在于将已学过的知识点进行梳理、 整合、 再 认识，随着学习的不断深入，学生需要温故而知新，将旧的知识 与新的知识相结合， 从而形成新的知识体系， 不断拓展自己的知 识层面。因此，教师在复习课前就应做好准备，做到“胸中有沟 壑”，对本章节的知识点进行梳理， 并有计划地将其与之前所学 的知识相联系起来，以形成一个新的知识框架。 例如，“平面图形的面积”部分在小学数学教材中占比较 重，涉及三年级到五年级的教材。其中，三年级学生需要掌握的 是正方形和长方形的面积；四年级学生需要掌握的是平行四边 形、梯形和三角形的面积；而五年级学生则需掌握圆的面积。显 而易见，正方形、长方形都是特殊的四边形， 在学习平行四边形、 梯形、三角形、圆等平面图形的面积时，可以借助长方形的形状 进行拼凑得出原图形的面积。 在上复习课的时候， 教师应先给学 生一个整体的映像， 鼓励学生运用作图法打开思维的空间， 引导 学生思考从图形的变换进而演变到不同图形的面积公式的异同 点。同时，给予学生梳理知识的机会，培养自我反思、归纳总结 的机会。 （二） 提倡练习与探讨 孔夫子提到“学而时习之， 不亦说乎”， 即指学习过的内容 需要不断地练习， 这是孔子重要的学术思想之一。 而习题训练是 基本的课堂回顾教学策略， 大多教师习惯于布置课堂作业、 课外 作业来加深学生对课堂知识的运用， 这也是我国应试教育形式下 的教学模式，部分学生只知其然，而并不知其所以然。 习题的设计主要包括以下几点： （1）针对性：首先，对于重难点的知识需要反复练习，以 确保学生能灵活掌握并运用； 其次， 对于部分学生容易混淆不清 的知识点也需进行针对性训练， 可侧重于辨析性强的选择题和判 断题。（ 2 ）层次性：传统的习题训练对学生一视同仁，然而， 不同的学生由于学习能力不同而在学习过程中存在差异， 导致学 习效果的不同， 教师在设计复习题的时候应注意从易到难、 由浅 入深、由简到繁。而对于一些学困生而言需要加强基础训练，重 视其基础知识的掌握； 优秀的学生则可以增加开放题的训练， 注 重培养灵活、 创造性的数学思维。 这样可以使不同层次的学生都 有一定程度的提高。（