浅谈“任务型教学法”在高中英语口语教学中的应用教育文档.pdfVIP

浅谈“任务型教学法”在高中英语口语教学中的应 用 任务教学法的基本思想是让学习者在完成任务的过程中进 行对话性的互动， 从而实现语言习得， 即通过交际无意识地接触 并掌握目的语。 以下将把高中英语口语的学习与表达作为英语教 学的重点课题研究的基础上， 对高中英语口语的教学采用任务教 学法进行操作层面的初步探讨。 一、高中英语口语教学现状 （一）高中英语口语教学目标定位不正确。高中英语口语教 学目标的定位存在两个误区。 一个是高中英语口语教学与英语口 语教学的目标混淆， 英语口语课的目的是让学生能用英语准确流 利地交流，但对高中英语口语学习而言，却并不准确全面，高中 英语口语学习的学习者是英语专业的学生， 语音语调的标准和语 法的正确与否不应该再是这个阶段口语课的主要任务。 （二）高中英语口语内容的局限性。把高中英语口语局限于 英语会话是当前高中英语口语教学中一个非常普遍的现象。 而事 实上，高中英语涵盖金融、 营销、 管理、旅游、物流等多个方面， 贸易只是其中的一个组成部分。 在许多高中英语的课堂上， 英语 会话依然是高中英语口语课程重点讲授的内容， 这是与时代脱节 的。 （三）传统的教学模式依然占主导地位。 事实上， 长期以来， 我国英语学习者书面表达非常好，各种英语等级考试得心应手， 但是张不了口， “哑巴式英语”随处可见。 高中英语的口语教学 也面临着同样的问题。 就高中英语而言， 必须加强学生的语言表 达能力。 二、任务型教学法的理论依据 （一）任务教学法的概念和特点 任务教学法（ Task—oriented Approach ）是 20 世纪 90 年 代发展的国际语言教学的主流理论。 任务教学法是基于完成交际 任务的一种语言教学法， 它以计划和操作为中心内容， 以意义表 达为核心， 指根据现实生活中的交际制定语言学习任务， 由学生 围绕这一任务制定计划， 并通过自己的努力去实现计划、 完成任 务，而且在这一过程中不断评估自己的学习。 任务教学法注重教 会学生如何在完成一系列任务中提高交际能力， 达到实践目标该 教学法为学习者提供了互动机会， 它既能开发学习者的运用语言 的潜力，又能激发他们创造运用语言的活力。 （二）任务教学法的类型 1、信息差任务（ information — gap tasks ）。一组学生有 一部分信息，另一组学生有另一部分互补的信息， 为了完成任务， 双方必须交流以获取共同的信息。 例如，度假旅行前向旅行社咨 询线路、交通工具、住宿、饮食、费用及注意事项等信息。 2、解决问题式任务（ problem — solving tasks ）。给学生 一个问题，让其找到解决问题的方案。可采用视、听、读相结合 的方式，给学生听或阅读与主题相关的内容， 以小组讨论的方式， 各抒己见，来寻找解决问题的