浅议高中生物新教材2019年文档.pdfVIP

浅议高中生物新教材 教材是沟通已知与未知的桥梁 , 是学生建构知识、 发展能力、 形成正确的情感与价值观的载体 , 是教师进行教学活动的参考和 媒介 , 但教师决不能做墨守成规的执行者 , 而是发现者、开发者 . 教师应凭借丰富的经验、职业的敏感、探索的精神 , 在教学实践 过程中 , 深刻地挖掘教材资源 , 将教材资源分门别类 , 充分而灵活 地运用于教学活动中 . 我国高中生物课程历经多次改革 , 课程理 念不断发展 , 教材也不断更新 , 课程标准高中生物教科书不仅在 外观上美观而精致 , 而且教学内容具有高度的思想性和科学性的 统一 , 有强烈的时代感 , 严密的系统性等特点。 “遗传与进化”是 高中生物学课程内容的共同必修模块之一， 内容包括： 遗传的细 胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、人类 遗传病、 生物的进化 6 部分。 本文仅对这一部分的教材特点谈谈 自己的看法。 1．教材体系的编排。现行高中生物必修教材中，第五章讲 授《遗传和变异》。首先讲述现代分子遗传学的基础知识，即基 因的本质、复制和表达，然后介绍孟德尔的经典遗传学工作，即 分享规律和自由组合规律， 用现代遗传学理论分析这两个遗传规 律的实质。 有人对这种编排体系提出了不同看法， 认为应该参照 高等学校教材《遗传学》的编写顺序，遵循遗传学发展史，先介 绍孟德尔的经典遗传学， 再讲述现代分子遗传学， 这样才更符合 人们的认知规律，有助于学生了解科学家研究问题的思路和方 法，有利于培养学生探索性思维的能力。 中学生物教学在培养目 标和课程设置等许多方面与大学教学不同。 大学教育培养的是高 层次的专业人才。 在大学里， 《遗传学》专业课常常开设一年的时间，讲授的 内容非常深刻。 而高中生物必修课是为高中生将来就业或继续深 造打基础的， 讲述的是最基本的生物学知识。 遗传学的内容作为 高中生物课的一个组成部分， 所占课时非常有限， 一般只讲授十 几个课时。因此，在考虑教材体系的编排时，要认真研究教学大 纲的要求和高中学生的年龄特点， 按最有利于学生有效地获取知 识的方式进行教材体系的编排。如果教材先讲述孟德尔的工作， 用孟德尔假设的“遗传因子”来解释遗传规律， 那么在讲述了本 质之后，还得用现代遗传学的“基因”概念从分子水平再次进行 解释，才能给学生一个完整的、 迄今为止人们所获得的对遗传规 律实质的认识。 但是第二次的解释由于受课时和学生的接受能力 等因素的制约， 难以在问题的实质上比第一次解释得更深刻， 从 而不可避免地导致了知识简单重复。 现行教材在揭示遗传规律的 实质时， 因为已经有了现代分子遗传学的知识做基础， 所以给学 生介绍的是这一领域的许多科学家多年来研究成果的经验总结， 为学生高效地获取前人智慧的精华创造了条件。 由此可见