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《装在套子里的人》中漫画事件在小说中的作用分析（课堂实录） 湖南省津市一中 郁振霞 师： 《装在套子里的人》是 19 世纪俄国批判现实主义作家契诃夫的短篇名著。大家对小说中的主人公别 里科夫还有印象吗？ 生：有。（齐答） 师：那请大家随便说说看，看大家还有哪些记忆？ 生：契诃夫是一个（学生笑，老师纠正：别里科夫）别里科夫是一个害怕变革，思想很陈腐、腐朽的一个人。 师：他是一个保守的人是吧。 生：他是一个多疑、孤僻，然后非常害怕新事物的人。 师：他是一个性格孤僻的人 生：别里科夫是一个胆小、死板，不喜欢改变、守旧的一个人。 师：好，刚才大家都谈了一些自己的印象，实际上大家都掌握得比较好，但是今天呢，我们要从“漫画” 入手，来分析一下漫画在小说情节中的作用。 师：什么叫漫画呀？大家喜不喜欢看漫画？ 生：喜欢。 师：我们看的漫画是不是这个定义的漫画，有没有不同。我们看得更多的是动漫，但真正意义上的漫画有 没有一个明确的概念，还不是很清楚。我们一起来看。 （屏幕展示）漫画是一种艺术形式，是用简单而夸 张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。但我们经常看到的漫画什么更多一些？生：讽刺。 师：我们来看看文章里面给我们提供了两幅漫画，我们把教材翻开，有两幅插图。 （课件展示）第一插幅 是什么图？别里科夫的？ 生：外形图。 师：我们看他的穿着，是不是对他就有夸张和变形，晴天也穿着军大衣，带着雨伞，穿着雨靴，然后领子竖得老高，戴着帽子，对不对，所以对他的形象一下子就清楚了，这是第一幅。第二幅是什么漫画？（课件展示）前面是谁？ 生：是一对情侣。 （师生笑） 师：是情侣吗？ 生：是对兄妹。 （师生笑） 师：是华连卡和她的弟弟柯瓦连科，他们在晴天，很温暖的日子，他们骑着自行车往前走，但是后面一个 高大的身影，大家看看他的样子。 生：很惊讶的样子。 师：很惊讶，虽然看不到面部表情，但我们能够猜得出来，而且他的穿着和前面有变化没有？ 生：没有。 师：所以再次认识他的形象。这时候他心里想的是：今天你们为什么能够骑自行车出去呢？这是不合时宜的，这一定要出什么乱子呀？是不是？这对他的表现又有揭示。我们课文中还有一幅，在哪里呢？ （学生找）在第 10 面第 8 段。 师：下面给大家两分钟时间，把这个图表在文中先勾画出来， （课件展示，学生勾画） 漫画的作者是谁？漫画画了些什么？画了多少张呢？它对别里科夫有什么影响？ （师板书：作者、内容、数量、影响） 师：找到没有，不难啊。请几个同学说说看。这幅漫画是谁画的？ 生：是一个捉狭鬼。 （学生笑，师提示：看清楚）是促狭鬼。 1 师：促狭鬼是什么人？书下有解释。 生：爱捉弄人的人。 师：我们生活中也爱捉弄人，是促狭鬼。漫画内容呢？ 生：画的是别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起腿裤， （生笑）卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡； 下面缀着一个题名“恋爱中的 anthropos ”。 师：（课件展示）漫画有多少张？ 生：漫画有很多张。 师：很多张。你怎么看出来的？ 生：它说男子中学、女子中学、神学校的教师们、衙门里的官儿、别里科夫全接到一份。 师：那说明多不多？ 生：多。（齐答） 师：这对别里科夫有什么样的影响呢？ 生：这幅漫画弄得他难堪极了。 师：难堪之后有什么的表情。 生：他很烦恼。 师：脸色有什么变化？ 生：脸色发青。 师：他说“天下竟有这么歹毒的坏人”—— 生：嘴唇发抖。 师：今天我们把漫画的内容数量都找出来之后， 我们的目的在哪里？下面我们分四组讨论一下这四个内容， 在小说中有什么样的作用，你要从不同的角度来入手。 （课件展示） （学生分组，开始讨论，教师适当指导） 师：好，我们一起来讨论一下，第一组哪个发言？ 生：他以促狭鬼的身份来衬托主人公的形象。 师：促狭鬼是一个爱捉弄人的人。我们要捉弄人，那个对象肯定是——生：老实人。 师：老实人我们捉弄他吗， 不是吧， 讨厌他我才捉弄他， 我要让他难堪， 我要让他受到别人的嘲讽， 所以，从他的身份一出来，我们就看他为什么要画一幅漫画，就是要捉弄他，这对别里科夫的形象有什么？生：有损害。 师：我们用一个专业一点的词语，叫什么？用这个人物写那个人物，用烘托或衬托都可以。 （师板书：烘 托人物形象） 师：而且这个人物我们还可以作深度挖掘。作者看似写的是一个很随意的人，这个促狭鬼画一幅漫画对他进行嘲讽，但我们看其实生活中痛恨他的人多不多？生：多。 师：但是为什么那些人没有画，而以这个身份来确定，你想过这个问题没有？实际上别人都有点不敢，害怕，用这样一种方式。人们都不太清楚促狭鬼喜欢捉弄人，所以这是他们的一个表现。其实，他是在用自己的方式与别里科夫所代表的一种统治势力作斗争。所以大家要进行挖掘。好，第