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Pep 六年级上册 Unit 4 I have a penpal 教学反思 祖山兰亭中学小学部方蕊 本部分最初设计的目的是利用听力活动进一步熟悉 Let ’s learn部分学 过的新词 ,并在进入 Let ’s talk新句型的学习之前先从视觉和听觉上感知新词 或引入新句型 ,从而在听说读写四个方面循序渐进达到教学目标 ;后来结合了 学生学习实情 ,考虑到本部分是学生已学过的单元 ,所以在设计环节部分更着 重进一步训练学生的听说能力 ,并通过读和写完成任务的能力。 教学实施第一环节是复习旧句型。这部分以 chant形式展开，让学生在 有节奏的歌谣中体验语言、感受语言。然后复习利用 pairwork ，操练旧句型。 最后提供对话支架：生生交际练习对话和短语。达到听说目的，并集体复习 动词 ing变化规则。 教学实施第二环节是直接进入本课学习新知部分学习。让学生初步感受 新词新句。再师生表演操练新词新句，让学生造句操练。 教学实施第三环节本着从突出兴趣激发、注重能力培养、强调语言运用、 联系生活实际、重视灵活拓展为目的。设计了询问同学爱好并找到共同兴趣 点结伴一起活动，同学们分组准备一段对话，后生生以人物扮演的形式台前 表演对话，师给予鼓励性加星评价。 教学实施第四环节拓展阅读，着重突出培养学生阅读能力，积累学生词 汇量，初步培养学生独立运用所学语言去做事情的能力。 教学实施第五环节巩固提高，灵活表达是检查和反馈学生本节所学知识 的环节，设计了说一说和小练笔活动，同时对学生进行情感教育。教育学生 要培养和发展自己好的爱好！ 最后一环节是 Homework,通过 Andy 写给 Lily 的一封信为模板，鼓励学 生介绍自己的相关信息的作文。 本课预设与生成存有一点差距。 首先 chant部分并未达到预设所想像的激发学生兴趣，营造师生双向交流 的学习氛围。 其次，由于时间仓促，譬如小组合作交流并未得到充分施展，感觉上是 匆匆一过，并未深入让学生感受语言的运用。 再次，作为教师应更多的关注学生而不是课堂本身。我在最初的一段时 间，经常会把整堂课的流程背得滚瓜烂熟，课堂上也总是想办法要完成教学 任务，有同学开小差分神都顾不上提醒，如此以来，不仅分神的小孩自己学 不到知识，还会影响到其他同学听课，这样的课堂自然是事倍功半的。而如 果老师能够稍微停下来几秒钟，对学生就是一种暗示，开小差的同学会很快 做好，其他同学也会集中注意力，课堂效率就好很多了。 总之，本堂课教学通过图片和动画展示了新单词比较直观形象。让学生 自己观察动词的变化了解动词的现在分词形式。通过复习旧单词，唱歌谣引 出了新句型，在操练活动中教师利用拍手唱歌谣巩固了句型，突破了重难点 完成了教学目标。在整堂课的教学过程中学生的奖励机制不够充分，还有六 年级的学生已经有了一定的语言基础，应给学生创设语言情景让学生更深入 地训练语言综合运用能力。教师自身应不断学习，不能安以现状，不断提升 自身素质和教学能力，才能更好地为学生发展服务。