人体内物质的运输——血液循环.docxVIP

扬中树人教案 生物组 课 题 教 学 目 标 教学 分析 教学 资源  第 15 章 维持生物体的平衡 课型 课时 第一节 人体内物质的运输——血液循环 新课 2 知识目标： （ 1）了解哈维实验（ 2）学会 观察小鱼尾鳍血液的流动（ 3）描述血液循环的途径 能力目标： 1）能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。 2）通过与同学合作完成血压的测定，培养学生的自我保健意识。 情感态度与价值观：通过与同学合作完成血压的测定，培养学生的团结合作精神。 教学重点：血液循环、体循环和肺循环的途径 教学难点：在循环途径中血液成分的变化及血压。 图片，视频资料等。 教师活动 二次备课 第一课时 复习导入新课： 1、心脏的结构：学生回答后再用课件演示一下。 2、什么是动脉、静脉、毛细血管？ 3、心脏四腔分别与什么血管相连？教师引入血液循环的概念 一、血液循环 （一）血液循环的发现 早在 2000 千多年前，我国的医学名著《黄帝内经》中就有“诸血皆归于心”，“经脉流行不止，环周不休”等记载，说明我国古代人民对血液循环已有一定的认识。 学生阅读课本 P27-28 ，了解英国科学家哈维发现血液循环的过程。 （二）模拟哈维实验 自主学习：在看书的基础上回答以下问题： 1. 解释实验中的现象。 2. 动脉出血时，采取止血措施，止血带应扎在什么部位？为什么？ 3. 静脉出血时，采取止血措施，止血带应扎在什么部位？为什么？毛细设 血管呢？情况又如何？ 计教师可提供简单用具，模拟包扎。 （三）观察血液循环的途径 合作探究：让学生自学课本 P17, 对照图 15-18 ，思考以下问题： 不会的问题可合作探究。 1、什么叫血液循环？ 包括那几个部分？ 2、体循环的路径如何？经过此循环后血液的成分发生了怎样的变化？ 说明原因 3、肺循环的路径如何？经过此循环后血液的成分发生了怎样的变化？ 说明原因 4、让学生在黑板板图“心脏与血管相连”的图解上添加相关内容画出 血液循环图解，并用红色粉笔标出哪些血管内流的是动脉血，用蓝色粉笔标出哪些血管内流的是静脉血。 5、让学生判断： “动脉血管内流的是动脉血，静脉血管内流的是静脉 血”对不对？说明为什么。 教师纠正、补充、完整 二、注意预防心血管疾病 作业 布置 板书 设计 教学 反思  扬中树人教案 生物组 自学课本 P18，了解什么是心血管疾病？发病的主要原因及后果？如何预防和保健？ 三、血压 1、血压实验： （课件展示） 17 世纪英国人 S Hales 做了一个实验。他先把兔腿结扎，切开动脉，插上铜管，再连上一根直立的玻璃管。然后将结扎解开，于是血液 流入玻璃管，形成高达 2.5m 的血柱（即比兔仰卧时的心脏高出 2.5m）。 这证明血管中的血液是有压力的。大动脉血压可高达 187kPa，在血液即 将入心的大静脉，血压等于 0。 2、血压及正常值，自主学习 P18，思考： A：什么是血压？正常值是多少？ B：什么是高血压？什么是低血压？如何预防？ C、如何测量血压？介绍测量血压的方法。 四、补充：冠状循环及冠心病（阅读“科学 技术 社会”） 冠状循环的途径 冠心病及预防 让学生们了解与生活、健康有关的知识 第二课时 实验：观察小鱼尾鳍血液的流动 材料：小金鱼 课件演示观察小鱼尾鳍的实验过程。 引导学生观察： 如何通过血液的流动情况来判断动脉、 静脉和毛细血管？ 学生实验，与其它实验合并做。 《生物补充习题》相关作业 第一节 人体内物质的运输——血液循环 一、模拟哈维实验 二、观察小鱼尾鳍血液的流动 三、观察血液循环途径 四、注意预防心血管疾病