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PAGE 16 PAGE 16 高中数学中函数思想及其教学研究 摘 要 函数是高中数学中的一个重要的概念，它涵盖的知识多，渗透于高中数学的各部分内容之中。函数思想是函数知识的精髓，也是近年来高考的热点。 本文主要有三大模块。第一部分论述了函数与函数思想的内涵以及函数思想是函数基础知识的深化与精髓；第二部分结合典型例题分析总结函数思想在方程、不等式、三角函数、数列、向量、立体几何、解析几何、应用题中的应用；第三部分在中学教学的基础上提出教师在教学过程中渗透函数思想、培养学生的函数思想的方法与建议。 关键词：高中数学；函数；函数思想；教学策略 一、引 言 数学思想是人们将现实世界中的同数学有关的事物抽象成数学对象，在对这些数学对象进行分析思考的过程中所形成的思维方式。培养学生数学思想的形成是希望学生能有具备数学的眼光，能够从数学的角度去观察、思考、理解实际生活。掌握了数学思想也就掌握了数学知识的精华，只有引导学生在数学知识的学习和运用过程中形成数学思想，才能够真正地提升其数学能力。 在高中阶段常用的数学思想主要有：函数与方程思想、分类讨论思想、数形结合思想、化归与转化思想等。其中最基本的数学思想就是函数与方程思想，函数与方程思想又分为两部分：函数思想与方程思想。本文所研究的函数思想，即指从函数的角度去思考问题、分析问题，找准切入点将问题转化为函数问题，再运用函数的概念和性质解决问题。 函数思想在高中数学中有着至关重要的作用，它横跨整个高中数学，遍及于方程、数列、三角函数、不等式等各个模块的学习和应用之中，并将各部分内容联系起来。学生若仅仅学习函数的知识，那么他在解决问题时就只是套用函数概念与性质等，难以真正理解题目内涵，解题效率不高也难以举一反三。只有建立起了函数思想，才能够主动地思考问题，因为数学知识的本质和灵魂是数学思想方法，数学学习的根本目的是掌握数学思想方法，数学教学的核心任务也是数学思想方法的深化[1]。随着数学教学改革的深化，教师在教学中也逐渐重视起了对学生函数思想这一方面能力的培养。 二、函数的基本概念 《中学数学教材教法总论》认为：现实世界的空间形式和数量关系是数学的主要研究对象，而数学概念则反映了这些研究对象的本质属性及特征[2]。正确理解数学概念是形成数学思想的基础。概念实质上是人脑对客观事物本质特征的认识，因此深化概念教学，有助于学生不断感知经验进而构建数学理论框架，通过运用合理的变式与范例突出概念的本质特征来帮助学生正确理解概念并培养学生思维的深度与灵活性。 函数的概念 函数是高中数学中一个重要的基本概念，它的本质就是两个非空数集在某种对应关系下的一个对应；同时，正确地理解及掌握函数概念对于树立函数意识、形成函数思想也起到了重要作用。函数的概念既是对之前所学的集合知识的巩固和发展，同时它也是数列、不等式、三角函数、导数等后继知识学习的基础和工具。 在初中阶段，学生就已经初步接触到了函数。但由于初中阶段许多数学概念都没有引入，所以初中教材中的函数概念较为笼统：设在一个变化过程中有两个变量和。如果对于每个确定的值，都有唯一的值与其对应，那么我们就称为自变量，把称为因变量，并且称是的函数。的取值范围就称为该函数的 \t /item/%E5%87%BD%E6%95%B0/_blank 定义域，而相应的取值范围则称为函数的 \t /item/%E5%87%BD%E6%95%B0/_blank 值域。 到高中引入了集合与映射的概念后，函数的概念也得到了扩充，在原先两个变量的基础上又增加了“对应法则”的概念。因此，在高中教材中又重新给出了函数的概念：假设有两个非空数集和，如果按照某种确定的对应关系，使得集合中的任一个数，集合B中都有唯一确定的数与对应，那么就被称为从集合到集合的一个函数，记作：。其中，被称作自变量，的取值范围则称为该函数的定义域；与的值所对应的值叫做函数值，函数值的集合称作函数的值域。 正确理解函数还念还应注意一下几点：首先，函数包含三要素：定义域、值域和对应法则，其中对应法则为函数的中心要素也是函数关系的本质特征，函数实际上就是揭示这三者之间的关系。在自然状态下，定义域的确定依靠对应法则，而值域的确定则是依靠定义域及对应法则。因此，要正确理解函数概念，关键就是处理好这三者之间的关系。其次，函数的性质是由自变量的变化决定的，而非的某个关系式。 函数思想 函数思想，即从函数的角度去思考问题、分析问题，找准切入点将问题转化为函数问题，再运用函数的概念和性质解决问题。函数描绘了问题本质的数量特征并且展现了变量间的制约关系。因此，函数思想的本质就是对变量关系的应用，在解决问题时保留问题的本质数量特征，同时去除问题的无关特征，提取出问题的数学对象，联系数量特征之间的关系进而构造函数模型，借助函数