杨柳小学高效课堂实施专项方案.docVIP

杨柳小学“构建高效课堂”实施方案 高效课堂含义：高效课堂是针对课堂教学无效性、低效性而言。课堂教学高效性是指在常态课堂教学中，经过老师引领和学生主动主动学习思维过程，在单位时间内（通常是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生取得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识和技能，过程和方法和情感、态度、价值观“三维目标”协调发展。就其外延而言涵盖高效课前精心准备、课堂教学中有效实施和老师课后反思和研究。 一、指导思想 以新课程理论为指导，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为确保，以构建课堂教学模式为手段，以促进老师专业化成长为支撑，突出关键，深化研究，深入强化教学模式，切实处理影响课堂教学效益提升根本问题，促进我校教学质量稳步提升。 二、关键工作思绪 突出一个中心：即要一直围绕教学质量这一中心，坚持全方面提升教学质量，创办优质教育。把握一个关键：即“优化课堂教学，提升课堂效率；以课堂为阵地践行课改，提升课堂教学效益。”开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩研讨；开展课堂教学模式创建；开展课堂教学达标活动。 强化两项工作：即“强化教学过程全程管理；强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长久有效管理机制。”加强学校教学常规管理制度建设；明确老师教步骤和学生学步骤基础要求。开展教学问题研究，人人关注、发觉并分析、处理好自己在教学活动中出现现象或问题并展开研究，努力提升教学能力。 树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”思想，关注教育接收性问题；“从最终一个孩子抓起”思想，关注教育平等性问题；“从每个学生抓起”思想，关注教育全方面性问题。 三、成立领导机构 1.成立高效课堂教学改革领导小组，全方面负责改革计划落实。 组 长：杨光 副组长：杨向东 成 员：李生源 四、实施策略 1.转变教育观念，促进老师成长 抓好老师教学观念和教学方法转变。我们要在不停推进高效课堂教学改革进程中不停推进老师观念转变，进而转变老师教学方法，逐步消除老师讲过多，学生参与较少情况。学校将依据本方案对学校开展课堂教学改革情况进行检验指导和质量考评。抓实校本研修,务实开展课堂教学研讨活动。根据县教研室相关要求,扎实开展研究,努力提升老师业务水平，提升课堂教学质量。坚持“自修—研讨—反思”教学研讨模式,着力提升老师综合素质。以课堂教学改革为关键，加强对教学小现象、现实真问题反思研究。经过“发觉问题——分析问题——策划活动——实施活动——总结提升”过程，切实经过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进老师专业发展。学习推广其它学校优异经验，构建我校新高效课堂。充足发挥各级名优老师、骨干老师主动性,坚持骨干先行,经典引路。充足利用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源现代化。从学校实际出发，改革课堂教学评价方法,科学制订课堂教学评价细则，从而引领高效课堂教学全新发展方向。 2.加强集体研课，共享教学资源 为了提升集体备课质量，在集体备课活动中，要求每位组员人人讲话，而且畅所欲言。在确定教法时，充足考虑到学生已含有了哪些知识，哪些还较模糊，怎样引导学生学习最有效，从自学范围、自学内容、自学方法、到自课时间及自学要求，也全部列入集体备课所要讨论内容。另外，关键研讨以下问题：自课时可能会碰到哪些疑难问题，设计怎样当堂检测题才会最大程度地暴露学生自学后可能存在问题，怎样引导学生处理这些问题等等。能够说，这些备课中每一个细节全部是依据学生“学”来设计。 一是课前精心准备，让学生产生爱好。只有课前精心准备,在课堂四十分钟里才能经受住学生考验,才能有课堂上高效引导和动态生成,才能在课堂上游刃有余,不然,老师只会在课堂上应接不暇,手忙脚乱。 二是备好学生，抓好突破。“学生走进教室并不是一张白纸”。新课标指出,教学活动必需建立在学生认知发展水平和已经有知识经验基础之上。所以老师备课必需备学生，全方面了解了学生，才能确保有效教学，高效教学。 三是研究和设计好课堂提问。在真实、常态课堂教学中，有些老师所提问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师很多提问耽搁了学生宝贵课堂学习时间，影响了课堂教学效率提升。所以，老师要高效地完成课堂教学任务，就必需重视对课堂提问研究，所提问题必需是有价值、有启发性、有一定难度，整个课堂问题设计必需遵照循序渐进标准。 3.落实教学要求，表现学生主体 在课堂教学中要突出学生主体地位，表现学生参与性、主动性、发明性，对此明确提出四项要求：学生自学会坚持不教；学生经过讨论会坚持不多讲；学生需要动手老师坚持不包办替换；课堂作业坚持当堂完成。这么老师课堂上重视了改变学生被动地接收知识习惯，以主人翁姿态参与整个课堂，在学习中做到眼到、手到、心到；重视让学生主动探索，主动思维，不仅能知其然，更能知其所以然，大力提倡师