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新课程改革下小学语文教学探索 语文作为一门重要学科，一直以来就受到教师、家长、学生 的重视，但如何学好语文，真正使其成为我们交流、阅读的重要 工具，却一直是困扰着教育界的重要课题。 特别是对于小学生而 言，他们刚刚进入学校，对一切新鲜的事物都充满着好奇，同时 也有着恐惧的心理， 对于那些让他们感到恐惧的事物， 则会采取 避而远之的态度。 在这样一个重要的阶段， 我们必须摆脱传统的 为考试而教学的方式， 想方设法使学生从内心深处去愿意学习语 文，而不是简单地为考试而学习。 一、小学语文教学与新课改之间存在的问题 1. 教学观念落后，难以适应新课改的要求 教学观念的落后一直是阻碍小学语文教学质量提高的重要 因素。特别是在新的历史环境下，学生虽然年纪较小，但接触的 事物和信息是以往同龄孩子的数倍或数十倍， 其在内心和思想方 面也较为成熟，加之其成长环境较为适宜，自尊心、自我意识更 强，因此，在教学时必须要针对学生的特点，在教学观念上做一 改变。但在实际的教学中却依然存在着不少的问题。 一是忽视学 生的主体性。 对学生的独立性估计不足， 导致教学中依然采用填 鸭式的模式， 对学生的思想认识不够重视， 导致课堂上常常出现 教师在讲台上热情洋溢， 学生在下面兴趣索然； 二是忽视教育的 目的性。依然将应试教育作为教学的主要方式， 忽视语文作为一 门工具的重要作用， 将认识几个字， 能否了解课本的中心思想作 为教学的最终目的， 对学生创新思维、 创新能力的培养重视度不 够；三是忽视语文的文化性。仅仅将语文看做是一门识字课，而 忽视了语文作为中国传统文化的重要载体的作用， 降低语文的文 化属性，影响了学生对语文的兴趣。 2. 教学方法单一，难以吸引学生的注意力 在教学方法的使用上， 由于学校自身条件的限制和教师自身 素质的问题，导致依然采取黑板、粉笔的传统模式，即使在上级 反复要求使用多媒体教学手段的情况下，仅仅将会使用 ppt 、幻 灯片等作为多媒体的全部，没有将现代教学手段充分加以应用。 而就学生而言， 其在日常生活中所接触到的东西， 从网络到平板 电脑，从安卓系统到 iPad 等等，这些最新的科技产品对孩子有 着巨大的吸引力，而我们在课堂上却依然还使用着传统的方式， 其教学效果则可想而知。 3. 自身素质不高，难以更好地履行教学职责 提高教师的自身素质是提高教学质量的前提。 而在现实的工 作中，往往出现由于教师自身素质不过硬， 导致教学质量难以让 人满意。具体而言，主要表现在以下几个方面：一是对儿童心理 并不了解。 对儿童心理学的学习是加强与学生交流， 提高教学质 量的重要因素； 二是对高科技发展掌握不够。 对最新的科技成果 不了解， 导致教师在硬件技术的掌握上不熟练， 不能有效发挥高 科技技术设备的效果， 在软件上不能用学生感兴趣的方式启发引 导学生。 二、提高语文教学质量的策略 1. 教师必须转变教学观念 教学的过程本是一个教学相长的