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新课改下中学物理教学方法 物理教学效果的高低很大程度上取决于物理教学方法有 效地开展。 因此，深入探讨新课改下中学物理的教学方法是每一 位中学物理教师应深入探究的课题。 物理 教学 方法 一、教学方法的概念 那么，究竟什么是教学方法呢？教学方法一般是指是在某种 教学模式下教师和学生共同为实现教学目的、 完成教学任务所采 取的工作方式组成的方法体系， 它包括教师的各种工作方式和学 生的各种学习活动方式。 从这个定义看， 教学方法包括教的方法和学的方法； 教学方 法并不等同于教学工具或手段，也不是某种固定的方式或动作， 而是一系列的活动， 并且是有目的的和师生相互作用的活动。 教 学方法具有如下两个主要特点： 一是教学方法体现了教师活动和 学生的认识活动的相互关系； 二是教学方法是为了达到教学目的 而进行的一种有组织的活动程序，是一种有秩序的活动方式体 系。教师的“教法”是通过学生的“学法”来体现 （教师的主导 作用的体现） ；学生的“学法”是在教师的指导下的学习方法 （学 生的主体作用）。例如：当教师利用边讲边实验的方法讲课时， 必然使学生采取归纳的抽象思维方法来进行学习， 在教师的指导 下获得实验归纳出来的物理规律。 教学方法具有多样性、 综合性、 发展性和补偿性。 教学方法与教学原则、教学组织形式、教学手段、教学方式 不同。任何教学方法都在教学原则的指导下， 以某种教学组织形 式，借助某种教学手段和教学方式来达到某种教学目的。 要特别 指出的是教学方法、 教学方式和教学模式是三个不同的概念。 教 学模式是在一定的教学思想或理论指导下所建立起来的各种类 型教学活动的基本结构或框架； 教学方法是某种教学模式下所采 用的工作方法体系； 而教学方式则是教学方法的细节， 教学方法 是由许多教学方式所组成的。 二、中学物理教学方法 1、开好课内实验，做到“边学边实验” 在物理教学中，教师要根据教学需要做到讲授与指导并进， 做到讲授课程的同时指导学生自己动手做相关的实验， 改变以往 以教师为主的单一模式， 逐渐过渡到教师与学生、 学生与学生进 行多边活动的教学模式，这就是所谓的“边学边实验”的方法。 在以往的教学中， 课堂上以演示性和验证性的实验为主， 科学的 探究性实验几乎没有。 因此，激发学生学习物理学科的兴趣和提 高教学质量的方法就是做好实验， 将学生分组进行实验， 让其自 主发现问题，探索结论。在这种探究性教学过程中，教师依然处 于主导地位，要根据学生的学习情况，分析学生的学习进程，并 适时地发现问题， 然后组织学生进行讨论， 及时纠正学生的实验 方向。这种讲授、演示、实验、学生之间的交流，可以为学生创 造良好的探究氛围，