新课改下教师应具备的教育教学素养(上)资料.pdfVIP

新课改下教师应具备的教育教学素养 ( 上) 新课改以来，人们看到的只有亮点，我也看到许多亮点。 因而，我不想不合时宜地提出新课改下教师的教育教学素养的缺 失。我或许拂了许多人的美意，但事实是无可辩驳的。下面，我 就试从几个方面来谈谈关于新课改下教师应有的教育教学素养 问题。 一、具备备好课的素养 现在的教学而言，备课成了老师们最大的负担。可是，不备 课又如何上得好课？我们有的老师把备课简单地理解成写教案， 不，是抄教案！而实际上呢，备课还真就是写教案，你教案上的 内容反映的恰恰就是你的备课。 但我们的现状让人担忧。 有的老师把备课看简单了。 备课可 以备学生，让一堂课中难易都有表现， 让各层次的学生都有事做。 我不得不承认， 多数老师的备课没有充分了解学生， 强调学生的 动手能力不够。 有的学生连书都不会看， 所以教学的快慢要根据 教材的难易程度和学生接受的程度而定。 我曾经听过一堂数学课，这个班级懂数学的不到 1 ／3，可 老师一味地讲。老师没有研究本班的情况，以图讲细致些。对有 的学生的提问，有的老师可以说猝不及防，于是只好一带而过。 这说明我们下去备课时， 没设想到可能出现的问题。 在我们的教 学中，有 1 ／4 或 1 ／5 的学生并未关注老师的分析， 他们懂了？ 还是不懂？是哪里出了问题？这值得我们深思。 总之，我们要抓好备学生这一环节， 课堂流程的设计和课堂 预想要吻合，从而才能让学生真正地学懂。 二、具备营造课前气氛的素养 课前的气氛很重要， 它决定一堂课是不是充满活力， 显得热 烈。而营造气氛的最好方式之一莫过于歌唱。 但是我们的歌却唱 得不尽如人意，也由此可见，一个学校唱歌的水平之低下。表现 之一是唱歌放不开，不整齐，反而破坏了气氛。有的班级唱歌绵 软，无精神，无集体意识，更不要说增强凝聚力。 我觉得，一个班级的文艺委员很重要，他（她）起歌的高低 决定班级歌声的优美与否。 如果一开始起高了， 全班唱得忽高忽 低，没有全部投入，甚至唱错，那就失败了。对于想唱歌的班级 如果上课没唱完，教师应鼓励其唱完为好。 当然，唱歌的步调一致学习委员是管束不了的， 它得班主任、 科任老师统一行动，方能达到效果。 一般情况下，老师进入课堂后就开讲， 这其实是得不偿失的。 在进入课堂后 5 分种，老师应该用来调节气氛， 为整堂课的顺利 完成创造条件。 我们多数时候看到的情况是学生趴成一片，精神状态不好。 唱歌也是七零八落，不整齐，无力。而有的班级老师进场则盯着 学生或调试多媒体。 学生唱歌， 第一次唱不好， 第二次仍唱不好， 但老师没有意识到。 这些都要求上课老师有必要课前整顿， 唱不 好的， 宁愿给点时间好好唱。 曾记得有个班唱 《团结就是力量》 ， 歌声整齐响亮，刚劲有力。有力地烘托了全班的气氛，学生上课 也是精神抖擞，精力充沛。 除了利用歌唱调节气氛之外， 用 5 分钟背书也是一种非常好 的调节气氛的办法。 但有的班级一上课全班学生不投入。 有的讲 话，读得不整齐，反