新课改理念下语文课后拓展的思考与实践文档资料.pdfVIP

新课改理念下语文课后拓展的思考与实践 课堂是教师教学的主阵地 , 也是学生学习的主阵地。课后拓 展则是学生巩固和运用所学知识、 更自主地实现教学“三维”目 标的重要环节。 虽然很多老师在下课前给学生布置这样那样的书 面作业、练习 , 但不是写写练练 , 就是背背念念 , 多是重复性的枯 燥劳动 , 弄得学生疲惫不堪 , 被动地死学 , 无新奇之感 , 更无兴趣 可言。这是传统的课后拓展。课后拓展无疑是必要的 , 但这种拓 展模式 , 限制了学生的知识视野和思考空间 , 限制了学生动手实 践的能力 , 不利于培养学生自主、 合作、探究学习的精神 , 有悖于 新课改理念及语文新课标的要求。 一、新课改理念下课后拓展的意义 新课程标准强调 : 要积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。 而课后拓展就是这种学习方式很好的载体。 新课改理念下的课后 拓展是指教师在课堂上 , 发掘教材的拓展点、 空白处 , 让学生们围 绕着某一主题 , 课后搜集信息、 加工处理信息 , 并运用所学知识解 决问题的语文实践活动。 它不仅仅是强化、 巩固课堂所学知识的 重要途径 , 更是课堂教学的延伸 , 是学生学习活动的延续 , 是实现 自主、合作、探究学习的重要方式 , 也是教师灵活处理教材、提 升教学效果的重要措施。 这种课后拓展 , 实现了学科教学 , 三维目 标的落实 , 让学生体验学习 , 感悟学习 , 全面提高学生的语文素养 , 是完全符合新课程标准和新课改理念的行之有效的教学活动。 二、新课改理念下的课后拓展方法 新课改理念下的课后拓展方法有很多 , 我们在教学实践和理 论研究中摸索出下列“十大拓展”法 , 深受学生喜爱 , 教学效果 显著。 1. 绘画拓展。 就是将课文中静态的文字变成学生脑中优美的 图画。这种方法可以强化学生对语言文字的理解、感受 , 激发学 习兴趣 , 发挥想象力、 创造力。 例如 , 在教学 《黄山奇松》一文时 , 要求学生根据文中三大名松的特点 , 画出迎客松、陪客松、送客 松。学生在理解的基础上 , 很快画出了图画 , 而且在短时间内绝大 部分学生背会了课文。再如教学《詹天佑》一文时 , 为了让学生 理解这位工程师独到的设计 , 让学生画出示意图 , 学生很快就理 解了课文的重点 , 突破了难点 , 疑惑迎刃而解。 2. 积累拓展。就是积累更多的优美词汇、句段等。如积累含 “风”的词语、含“月”的诗句等。 学完每篇课文都可以引导学 生进行语言积累 , 摘抄优美词句 , 在理解的基础上应用。 起初是推 荐、引导学生被动地抄写积累 , 基本知其意思 ; 时间长了 , 便可放 手让学生自己摘录优美字词句段 , 并指导学生用摘录的内容进行 小练笔 ; 久而久之 , 学生都有了摘抄剪辑本