新课标下的初中语文阅读教学新模式探讨教育文档.pdfVIP

新课标下的初中语文阅读教学新模式探讨 阅读教学在中学语文教学活动中占有重要的地位， 它既是语 文教学的主要内容之一， 也是培养学生阅读能力， 实施人文教育 的途径。因为阅读教学不仅具有获取信息、 积累知识、 培养能力、 开发智力的价值， 还具有陶冶情操和塑造品格的价值， 其效果如 何，将直接关系到整个中学语文教学的质量。 广大语文教师非常 注重对学生阅读能力的培养，它耗时最多，用量最大，然而效果 却不甚理想，一度甚至成为学生最不感兴趣的教学活动。 一、自主研习 学习的过程是一个自主建构的过程。 语文阅读教学不是简单 的教师向学生输出， 学生被动接受的过程， 而是学生主动参与到 文本中，根据自己的经验， 有选择的感知内容、 体味情感的过程， 学生与文本是平等、积极的对话交流过程。经过这一过程，文本 与学生都得到发展与提升。 文本因学生创造性的解读而得到展示 与深化， 学生也因对文本的认识与感悟而丰富了自己的知识， 升 华了自己的情感， 实现了自主建构和个体生成。 在这一教学环节， 教师要始终秉着“师生平等对话”的教学理念， 摆正自己“平等 中的首席”的位置，参与到教师、学生、文本的对话中去，引导 学生去主动探究、自主学习、自我发现，引导学生结合自己的实 际去品味、感悟文本，并产生自己的独特的体验。 教师可以采用以下几种方法来引导学生与课文交流对话： 1. 阅读知识的指导。 教师可教给学生一些关于如何阅读文本 的知识指导， 帮助学生顺利的与文本进行对话。 如作品的写作特 色、叙述视角、 表达方式等等。 这些知识不见得深， 但是要实用， 要能帮助学生在极短的时间内取得较好的阅读效果。 2. 教会学生提问。阅读不是简单的浏览，要边读边问，读出 问题，并在读中解决问题。学生在一个个问题的解决中，完成了 与文本的对话交流。教师要注意多在平时的讲课中进行提问训 练，让学生明白怎样的问题才是有意义的问题， 怎样的阅读才是 有效率的阅读。如学习《孔乙己》，可引导学生找出文中有几次 笑？每次笑的含义是否相同？各体现了哪些人的什么心态 ?有什 么表达效果？这种提纲挈领式的问题， 能很好的引导学生不断深 入的走进文本，较好的完成与文本的对话。 二、合作探究 阅读教学获得语文知识的过程， 也是一个探究知识的体验过 程。在实践过程中对知识进行不倦的探究是个体成长的必由之 路。阅读教学中采用合作探究的教学策略， 不仅有助于学生获得 语文知识，发展语文技能，更有助于发挥学生的自主能动性，激 发他们的潜能，培养他们的自主意识、探究意识、创新意识、合 作意识，发展学生的整体素质。在教学过程中，教师要注意给学 生的合作探究创造条件， 并对他们的合作探究进行正确有效的指 导与调控，对学生的探究发现及时恰当的鼓励与评价。 教师在具体的阅读教学中可以从以下几个方面入手： 1. 提出问题。 教师要根据教学内容精挑细选， 把最有价值的 内容和材料提供给学生，然后向学生提出具有挑战性的问题。 2. 创设情境。 根据问题的内容