新课标下高中语文素养教育策略分析2019年教育文档.pdfVIP

新课标下高中语文素养教育策略分析 一直以来延续的高中语文教学方法，以传统的书本内容讲 授，书本知识灌输为主要方式。在这种教学模式之下，学生片面 关注于文本内容学习，而忽略了知识的积累以及学习技巧的掌 握，对于学的听、说、读、写能力培养缺乏实质性的意义，高中 学生的语文素养难以得到提升。 随着新课标的实施， 越来越多的 家长以及教育工作者意识到语文素养教育的重要性， 其教学特点 也在日益发生改变， 一、现阶段高中语文素养教育的不足 1、学生基础薄弱 在中考以及高考压力之下， 高中学生前期的语文学习活动主 要集中在对文本内容进行分析探讨， 从而出现了学生文字基础不 牢固、文学基础薄弱等状况。 通过对高中学生的课堂练习以及作 业完成情况我们可以看到， 许多高中学生作业书写非常潦草， 课 堂练习思路凌乱，同时对于课堂内外作业完成态度非常不严谨。 少数同学因为长期不良的写作习惯，仍然存在严重的错别字现 象，教师需要付出巨大的精力进行干预才能矫正。 2、表达能力较弱 受传统灌输式教育活动影响， 学生对教师讲课， 被动听课的 教学方式习以为常。 在这种思维定势之下， 不愿意主动参与课堂 互动活动，缺乏学习热情。具体来说，一部分性格内向的学生， 在课堂学习过程中对老师的提问抱有胆怯、 害羞心理， 不敢大声 表达自己的观点， 或者在表达过程中无法寻找到合适的措词表达 出自己的意见。与此同时，许多高中学生书面表达能力较弱，最 明显的表现为文章主体不明、逻辑混乱。 3、知识面有限 在片面重视课文文本知识学习的传统教学方式下， 高中学生 接触到的语文知识多来源于课本， 同时，无论是教师还是高中学 生，都缺乏寻找途径拓宽知识面的意识， 造成了学生知识面狭窄， 语文素养不高现象。许多学生的作文素材通常是教材上的诗歌、 文本，或是老生常谈的名人事迹， 缺少课外积累的语言文字表达 显得十分苍白。 这种情况之下， 学生对知识的接受能力与创造能 力也受到了消极的影响。 二、新课标下高中语文素养教育策略 1. 转换教学观念与学习观念 教师作为教学指导者， 应当转变传统教学观念， 认识到新课 标的创新本质。在此基础上，不断创新教学方式，以实现对高中 学生语文素养教育的开展效率。 例如通过拓展教学的开展， 将高 中语文教学与其它学科有机结合在一起，如音乐、美术等，通过 多种教学视角， 帮助学生理解语文知识、 积累到丰富的语文素材。 此外，还可以通过问题教学法，在课堂教学一开始，即提出与课 程内容相关的问题， 引导学生带着问题进行学习与思考， 巩固已 学知识，探索更新的内容。此外，还可以通过游戏教学法、互动 教学法、 小组合作教学法等等教学方式， 在不断推陈出新的教学 过程中，培养学生的综合素养。此外，高中学生的学习观念转变 也至关重要。 教师要向学生传递学好语文的重要性， 高中学生在 学习过程中应当做到严格要求自己， 树立良好的学习态度， 督促 自己学好语文，累积知识，如此才有利于自身的全面发展。 2