新课标对中学古诗词教学的新要求2019年文档.pdfVIP

新课标对中学古诗词教学的新要求 中国古代诗歌（包括诗、词、曲）是文学的一个大类。世 界上不论哪一种民族文学， 诗歌总是产生最早。 中国是一个诗的 国度，诗歌文学源远流长，历史上涌现出大量的诗人，为我们留 下了数量浩瀚的瑰丽篇章， 成为中华民族传统文化的重要组成部 分。回溯诗歌发展的历史，直至初唐，近体诗（即格律诗）逐渐 定型；至中唐，又产生了词这一文学形式。唐诗宋词的伟大艺术 成就，千百年来，一直闪烁着耀眼的光芒。古代诗词以其精炼的 语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱千载不衰，成为中国文化史 上一道靓丽的风景线。 诵读、鉴赏古代诗词，是提高中学生语文素养的重要途径， 是提升国民素质的重要手段。因此，学习古代诗词，从中汲取营 养，是弘扬中华民族优秀文化传统极其重要的一个方法。 新课标的出台， 使诗歌鉴赏不仅成为中学语文教学中的一个 重点，也是培养学生审美能力的必经之路。 古代诗歌鉴赏能力成 了高考考查学生的重要范围。早在 2003 年 4 月，国家教育部颁 发了《普通高中语文课程标准（实验）》。与此配套 2004 年 9 月，教育部正式启动了我国第八次课程改革高中部分的改革试 验。新的课程标准对古代诗词教学有了更高的要求。 然而当前中 学古代诗词教学还存在若干误区： 一、重视应试， 偏离课标； 二、 重记诵名篇名句， 轻鉴赏分析； 三、有些地方教学手段单一； 四、 理性分析代替直觉领悟；五、重预设目的，轻动态效果；六、求 速成而忽基础。 古典诗歌教学中未能真正体现“以学生为主体” 的教育理念。 有的学校领导采取以不变应万变的应付策略， 即狠抓高考不 变，对内对外，毕业班和非毕业班两套拳法。大部分语文教师观 念停滞不前， 有的教师置新课标要求于不顾， 仍然完全采用过去 的教学理念，对待古诗词教学只是读一读，正一正字音，意思翻 译一下， 背一背就过去了。 这些都严重影响了古代诗词教学的改 革步伐，亟需纠正。 因此，今天我们有必要重读新课标对中学古诗词教学的新要 求。 2001 年和 2003 年国家教育部分别颁布了《全日制义务教育 语文课程标准 （实验稿）》和 《普通高中语文课程标准 （实验）》。 对中学古代诗词教学提出了新的要求。 在人教版初中语文课本里共选入诗歌 48 篇，总 20 课， 占课 文总数的 12%。其中古诗 30 首，另外要求课外背诵 60 首古诗。 初中语文新课标对古诗词的的标准要求是“诵读古代诗词， 有意 识地在积累、感悟和运用中， 提高自己的欣赏品位和审美情趣”。 这个目标体现了初中古诗词教学改革更突出“诵读”、“欣 赏”。 在苏教版高中语文课本（必修 1-5 ）里共选有诗词 23 篇， 总 23 课，占课文总数的 20.3%。其中古诗 11 首，另外要求课外 背诵 40 首古诗。在选修课本《唐诗宋词》中，它选有 63 首唐诗 宋词，合计 74 首。如此大量选入中国古代诗词作品，充分体现 了中学教学大纲对古代诗词教学的关注。 《普通高中语文课程标准（实验）》在必修课程中对古诗歌 教学的要求是：“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧 等文学体裁的基本特征及主要表现手法，