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新课程初中英语“导学―自悟”教学模式探究 所谓“导学―自悟”教学模式主要就是指， 在初中英语教学 中，学生在教师的引导下，通过自我感悟、自我探究的方式进行 英语知识的学习。 下面针对于“导学―自悟”教学模式进行具体 的探讨。 一、创设情境，激情引导 在初中英语教学中， 教师首先需要创设情境， 进行激情引导。 英语的学习与汉语不同，学生对英语非常陌生，在学习中，教师 讲授的很多知识学生都处于半懂不懂的状态， 主要是由于学生无 法充分融入到课堂学习中。因此，教师要创设合理的情境，进行 激情引导。例如：教师可以组织学生在课前准备一个英语小故事， 要求学生根据自身的能力进行选择， 在每节课开始的时候， 教师 可以利用一些时间（不要求多，大概 10 分钟左右就可以）抽选 出几个学生或让学生自愿报名， 让他们带着自己精心设计的故事 一起走进课堂， 同时也感染到其他的学生， 让课堂气氛活跃起来， 然后再针对教材进行教学。 在教学的过程中， 教师也要适当激起 学生的学习欲望，可以让他们根据本节课内容再编一些小故事， 在课后几分钟时间为下一节课做小故事演讲的准备工作。 在创设 情境的过程中， 进行激情的引导是非常重要的， 教师可以将本堂 课要求学生掌握的重点知识融入到导学当中， 对学生进行适当的 引导，这样学生会循序渐进地接受新知识， 课堂学习效果也会非 常好。 二、引导鼓励，交往互动 良好的学习情绪能够使学生的精神亢奋， 有助于提高学生的 学习效果， 而不良的情绪影响到学生学习的注意力， 学习效果在 很大程度上也会受到影响。因此，教师在英语课堂教学中，应该 积极鼓励学生， 使学生能够有信心进行英语学习。 学生处于一种 亢奋、思维活跃的状态，英语学习能力是非常强的。因此，在教 学中，教师对于学生的课堂表现要以表扬为主、批评为辅，当学 生回答正确一个问题的时候，教师应该用赞赏的语言鼓励学生， 这样，课堂导学才能够发挥出更大的作用。另外，教师应该注意 在课堂中与学生的交往互动， 教师依据课堂教学知识， 与学生进 行交流、探讨，并且在互动的过程中，将教学知识融入其中，能 够起到很好的导学效果。 学生在教师的积极引导下， 对知识能够 有一个大概的了解， 通过进一步的自我感悟， 学生对于课堂英语 知识的掌握就比较扎实了。 三、激励探究，自我感悟 在教学中，通过适当的引导、导学之后，教师就要鼓励学生 积极进行探究、自我感悟，进而全面地掌握知识。新课程的改革 要求学生成为课堂学习的主人， 教师对学生进行积极的引导和鼓 励，使学生通过自我探究、感悟的过程学习知识，提升能力。因 此，在新课程改革的要求下，初中英语也需要通过激励的方法， 不断提高学生的自主探究、自我感悟能力。这样，学生才能够真 正独立地进行学习，也才能够最大程度上提高英语学习的效果。 下面针对激励探究与自我感悟的引导方法进行分析探讨。 1. 让学生学会提问 学生在对知识进行思考和感悟的过程中， 势必会遇到各种各 样的困难和问题， 而由于一些学生害怕向教师提问，