新课改下中学历史教学方法的探讨文档.pdfVIP

新课改下中学历史教学方法的探讨 新课改下的历史课堂需要教师对教学做更多研究和探索。 新一轮课程改革不仅仅是换一套教科书， 而是一次教育观念更新 和方法转变的过程， 它要求教师必须用先进的、 现代的和切合实 际的教育方法代替落后的、 陈旧的方法。 本文就如何改变中学历 史教学方法谈谈自己的粗略看法。 一、激发学生兴趣 瑞士著名教育家皮亚杰说： “所有智力方面的工作都要依赖 于兴趣。 ”当一个人对某种事物发生兴趣时， 他就会着迷地去追 求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在 动力。俗话说：“好的开头是成功的一半。”每节课能否都有个 好的开头， 直接关系到这节课的成败。 如果教师一上课就照本宣 科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲。因 此必须讲究开头导入艺术， 一开始就引人入胜， 把学生的注意力 牢牢吸引住。那么，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设 计好每一节课的开讲导语， 用别出心裁、 暗藏玄机的导语来激发 学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。学习新知识，实 际上就是设疑、 解疑的过程。 教师在教学中要有意识地设置一些 疑问，把它摆在学生的面前， 使他们先感到“山重水复疑无路”， 后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。 当学生找到“又一村” 后，就会产生一种快乐， 这种快乐又能激发学生进一步学习的兴 趣。学生不断满足的成功欲，就成为学习的动力。 二、巧妙设置疑问，激发学生思维 笔者认为， 如果在历史教学中课堂提问设置得好， 对于活跃 课堂气氛、 发展学生思维能力会起到十分重要的作用。 教师通过 设置疑问，能有计划、有步骤地引导学生进行综合分析，使学生 不仅仅局限于教材表面，而是深入挖掘、开动脑筋，这对于理解 历史知识，提高思想认识，培养口头表达能力、自学能力，都是 行之有效的好方法。 但切记问题设置的角度一定要新颖， 要注意 新旧知识的衔接、历史与现实的把握等等。要善于变中求异，巧 妙提问。 三、营造民主开放的教学氛围 在传统的历史教学中， 教师往往以独裁者的身份出现， 教师 的每句话都是金口玉言，学生只能被动地接受一些结论。这样， 久而久之，学生的思维变得懒惰了，创新意识彻底地被扼杀了。 针对学生基础知识差， 最怕上课时教师提问这种情况， 我们不妨 将发问者和回答问题的人位置交换一下，鼓励学生多向老师提 问。这样，有益于拉近师生之间的距离；有益于师生间情感的交 流；有益于发现教师知识的不完善之处，达到教学相长。这样的 教学，更能营造民主开放的教学氛围，提高课堂教学效率。 四、引导学生运用 PQ4R学习策略 此策略由托马斯和罗宾逊率先提出。 PQ4R分别代指：预览 (Preview) 、设问 (Question) 、阅读 (Read) 、反思 (Refleet) 、背 诵(Recite) 和回顾 (Review) 。这一方法具体到高中历史教学中， 表现如下 : 1. 定向浏览： 教师应该在深入钻研教材的基础上， 选择适合 让学生进行 PQ4R学习策略的内容。对能够体现教材重难点的问 题提出要求， 便于学生在浏览阅读材料前能