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新课改下学生作文素材积累方法探索 作文教学，教师教得辛苦，学生学得痛苦，特别是农村学 生，怕作文、厌作文现象依然普遍存在。究其根本原因，不是学 生表达能力差，而是因为： 1. 他们不注意留心观察周围的人和 事 ;2. 语言积累太少。如果我们能注意引导学生多留心观察、注 意积累习作素材，就能让学生有东西可写，写出内容真实、叙述 生动的文章。我国著名教育家、作家叶圣陶曾说过：“作文这件 事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”他 的这句话道出了作文与生活的关系： 初中学生作文的材料， 主要 来源于现实生活本身。 为此， 从丰富学生的写作素材和教给学生 收集写作素材的方法入手， 解决学生作文难的问题， 目的是帮助 学生养成观察周围生活的习惯， 让学生在生活中寻找素材， 发现 素材，使作文教学回归生活， 在生活中发现美、 表达美、 创造美， 进而达到激发学生写作兴趣的目的，当学生作文兴趣一旦被激 发，就会调动他们进行自主观察与实践的积极性， 使学生拥有自 己的一片丰厚的写作园地，达到提高学生作文水平的目的。 近年来， 我通过反复研究和探索， 总结出了一套素材积累的 方法，现与大家分享： 一、课堂教学 情境创设摆素材 教师挖掘教材的丰富内涵，弄清课文包容的科技、历史、地 理、人文等方面的诸多材料，围绕教育教学目的的要求，加以梳 理设计， 使之更加有利于学生的积累， 给学生及课堂教学营造一 种情景，使学生在这种情境中及时得到写作素材的第一手材料。 如：学完 《童趣》后，教师先搜集儿童时期的各种活动形式， 并加注不同地域的生活习性，人文知识后，激发学生的兴趣，然 后引导学生以聊天的形式讲自己的童年趣事， 学生在无拘无束的 谈话中得到了更多的素材，为本单元写作训练《童年趣事》做好 了铺垫。 二：综合学习 留心生活挖素材 生活是创作的源泉，留心生活是充实学生作文素材的源头。 教师必须树立大语文教学观，事事都在作文，时时都有作文，四 季变化皆可入景， 嬉笑怒骂皆成文章。 学生的思维往往局限于在 家就是一日三餐，在校就是读书作业，两点成一线，视野狭窄， 不能突破常规。事实上，我们所处的生活环境日新月异、丰富多 彩，几乎每天都在发生着不同程度的变化， 即使每天在往返于家 庭、学校的路上，只要留心观察，写作素材就在身边。坑洼的小 路变成了平坦的水泥路， 路旁的荒地建成了幢幢洋房， 破旧的房 屋改成了气派的高楼，还有一根鱼刺、一盘棋局、一次改选、一 场游戏，俯拾之间都是写作的素材。事物的多样性、复杂性、变 化性决定了写作材料的丰富性， 家务劳动、 校园活动、 走亲访友、 兴趣爱好都是学生写作的好材料。 我们要求学生在生活中要常做 一个“有心人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会 思考。 初一上册第三单元综合性学习为： 感受自然。 我们组织学生 在校园的花园里投向自然的怀抱，试着结交自然界的“朋友”。 活动结束后， 班级组织一次活动， 在“我有一个‘朋友’”“与 ‘朋友’的谈话”“为‘朋友’呼唤”三题中任选一题， 向全班 同学介绍自己的一两个自然界的“朋友”。 这样的学习， 学生所