VB环境下的算法教学探讨.docxVIP

、用循环结构计算数列的前 、用循环结构计算数列的前 n 项和 、用循环结构计算数列的前 、用循环结构计算数列的前 n 项和 “ VB环境下的算法教学探讨 深圳中学 贺险峰 VB 的循环语句解决较复杂的算法案例，从而深刻理解算 的基本语句，以此说明在必要性”、“平衡性”、VB ”环境下进行算法教学是符“广泛性”、“实践性”、提要 本文是“ VB”环境下的算法教学探讨。文章通过四个实例揭示了如何将算法 原理和程序框图转化为 VB 程序；如何借助 VB 的循环语句解决较复杂的算法案例，从而深刻理解算 的基本语句，以此说明在 必要性”、“平衡性”、 VB ”环境下进行算法教学是符 “广泛性”、“实践性”、 实效性”等原则。 主题词 VB 算法 教学 数学教学、 数学学习等方面产生深“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、 刻的影响。高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合（如把算法融入到数 学课程的各个相关部分），整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。”数学新课程 标准关于“信息技术”的教学建议是：在教学中，应重视利用信息技术来呈现以往课堂教 学中难以呈现的课程内容。同时，应尽可能使用科学型计算器、计算机及软件、互联网， 以及各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合。数学新课程标准对算法内 容的教学建议是：对算法内容，应着重强调使学生体会算法思想、提高逻辑思维能力，不 应将算法简单处理成程序语言的学习和程序设计，同时应通过具体实例的上机实现（或编 程）帮助学生理解算法思想及其作用。 数学教学、 数学学习等方面产生深 新课程标准实验教科书《数学 3》（必修，人教 A 版）对算法有如下描述：“现代意 义上的‘算法通常指可以用计算机来解决的某一类问题的程序或步骤，这些程序或步骤 必须是明确和有效的，而且能够在有限步之内完成”。算法实际上就是解决问题的一种程 序性方法，它通常指向某一个或一类问题，而解决的过程是程序性和构造性的。用自然语 言和程序框图来表示算法是可以的，但是用程序语言来表示算法和进一步认识算法仍然是 必要的：一是为了解决某个具体问题，我们设计的算法包含大量烦琐的计算、复杂的作图 等操作，这时计算机强大的数据处理功能可以帮我们轻松地完成这些重复性的机械步骤； 二是“计算机解决任何问题都要依赖算法”，计算机解决问题的过程就是对算法的执行过 程，但这个算法必须是计算机能理解的语言描述，而我们采取“ VB这种程序设计语言就 是计算机可以理解的语言。“ VB是可视化的、面向对象的、采用事件驱动方式的结构化 高级程序设计语言。我们可以轻松地画出用户界面，同时它的 BASIC语言简单、易学，与 教科书使用的类似 BASIC的语句形式和语法规则能很好的融合， 事实上办公软件 EXCEL自 带的VBA就是简单的“ VB程序设计语言。以下就从教科书的几个实例探讨如何进行算法 教学。 k Forml k Forml □叵1冈 2 2 2 2 设计一个求1 + 2 +3 +…+ 100的算法 分析：用循环结构解决本题.设累加变量为 从1 分析：用循环结构解决本题.设累加变量为 从1变到100.具体算法用程序框图表示如下： s，其初始值为0;计数变量为i，其值 根据程序框图，我们直接用 WHILE…WEND语句在“ VB”下演示，学生能清楚的看到 结果，同时可求任意项的和，体会算法的通用性。 Private Sub Form_Load() Dim n As Long, s As Long n = InputBox( 请输入n:, 从1到n求平方和, 100) While i = 100 Wend Show Prin t 1 到”;n; 的平方和是：”;s End Sub 注：其和可以用公式 n(n+1)(2 n+1)/6 验证。例如: N 10 50 100 1000 输出 385 15150 338350 333833500 二、用区间二分法求方程的近似解 写出用区间二分法求方程 x3-x-1=0在区间[1, 1.5] 内的一个近似解（误差不超过 0.0001 ）的一个算法。 分析：在“ VB环境下，只要画出界面，输入根据程序框图编写的程序代码，就能判 断方程解的范围，计算出方程的近似解，在计算机上操作可以反复进行，有利于理解二分 法的含义。 FoekI□回区 FoekI 求解方程20 iT ex iT ex i2 近似解 Private Sub Comma nd1_Click() a = Val(Textl.Text) b = Val(Text2.Text) e = Val(Text3.Text) fa = (a * a - 1) * a - 1 fb = (b * b - 1) * b - 1 If fa