小学语文_“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 ［教学目标］ 1．认识6个生字，会写14个生字。 2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 ［教学重点］ 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 ［教学难点］ 引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 ［教学准备］ 自主学习记录本；课件 ［教学过程］ 一、谈话导入，由题激趣 今天我们一起来学习11课——《“精彩极了”和“糟糕透了”》 （齐读课题）。 看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问? 指名回答（精彩与糟糕是一组反义词或加了引号，引用文中的话等） “精彩极了”是母亲的评价语言，“糟糕透了”是父亲的评价语言，围绕着父母的不同评语，巴迪向我们讲述了一个怎样的故事，让我们一起走进课文。 检查预习情况：（出示课件） 反馈交流自学生字情况 （生字的读音、组词）； 糟糕 启迪 腼腆 誊写 湿润 出版 歧途 谨慎 (重点指导歧字的读音，理解“腼腆、歧途”的意思。) 指导书写“誊 歧”书写时要注意什么，能写得又正确又漂亮。（撇捺伸展，上下紧凑，左短右长） 师范写，生在自主本上仿写两遍。 4.初步整体感知课文内容，想一想： （课文主要讲了什么事？生借助自