《美丽的夏牧场》教学设计.docxVIP

唱歌《美丽的夏牧场》教学设计 教学内容：歌曲《美丽的夏牧场》 教学目的: 1 ?通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》，培养学生富有表情地演唱歌曲；学会采用不同 的演唱形式表现歌曲的美。 2?了解与哈萨克相关的音乐文化。 教学重点:学会正确且有表情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。教学难点:最后一乐句的词曲结合；有表现力地演唱歌曲。 教学重点: 学会正确且有表情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。 教学难点: 最后一乐句的词曲结合；有表现力地演唱歌曲。 通过范唱、分析旋律、自主探究、教师暗示、音画同步等方法，介绍哈解决方法： 通过范唱、分析旋律、自主探究、教师暗示、音画同步等方法，介绍哈 萨克民族文化，帮助学生理解、表现歌曲。 教材简析: 《美丽的夏牧场》是人教版小学五年级上册第三单元“美丽的草原”歌曲教学内 容。《美丽的夏牧场》是一首抒情优美的儿童歌曲， 4/4拍、单乐段，四个乐句具有明显 的“起、承、转、合”的作曲手法。歌曲词、曲都体现了一幅美丽生动的草原牧场情。 教学过程: 教学设计教师活动播放歌曲《美丽的夏牧场 （课件）第二遍听赏，同时出示歌词。一、了解新疆 哈萨克族风情师：我们一起看看这首歌曲的 歌词，唱到了什么山？什么河？哪 些景色？你觉得这是哪个地方？结合这些景致，你觉得是我国 的哪个民族？介绍新疆哈萨克族。师：哈萨克族生活在天山脚学生活动聆听音乐， 说说这是哪个民 族的歌曲。听赏并说说 歌曲中唱到的景 致。学生欣赏画设计意图学生通过 听一听、看一 看，直切本课 主题。 教学设计 教师活动 播放歌曲《美丽的夏牧场 （课件） 第二遍听赏，同时出示歌词。 一、了解新疆 哈萨克族风情 师：我们一起看看这首歌曲的 歌词，唱到了什么山？什么河？哪 些景色？你觉得这是哪个地方？ 结合这些景致，你觉得是我国 的哪个民族？ 介绍新疆哈萨克族。 师：哈萨克族生活在天山脚 学生活动 聆听音乐， 说说这是哪个民 族的歌曲。 听赏并说说 歌曲中唱到的景 致。 学生欣赏画 设计意图 学生通过 听一听、看一 看，直切本课 主题。 多媒体课 件的播放使视 听结合，学生 产生好奇心。 结合民族音乐 文化（手鼓等 演奏），让学 生走进哈萨克 族的神奇土 地。在了解歌 下，以游牧为生，是个能歌善舞 的民族，民族乐器主要有冬不 拉、手鼓（出示实物）。面。学生拍打铃 鼓（随意的）。曲的同时培养 了学生的审美 情趣；激发学 生学习兴趣。边听音乐边打节奏。 下，以游牧为生，是个能歌善舞 的民族，民族乐器主要有冬不 拉、手鼓（出示实物）。 面。 学生拍打铃 鼓（随意的）。 曲的同时培养 了学生的审美 情趣；激发学 生学习兴趣。 边听音乐边打节奏。 跟随老师的 节奏打一打铃 鼓。 XX 11 师：我们今天就来学习歌曲 通过范 《美丽的夏牧场》。请冋学们一起 唱、分析旋 来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个 律、朗读歌 音出现的最多？ 哼唱旋律， 词、音画同步 总结出歌曲中 等方法，介绍 师：是的，在歌曲中，以“ 6” “ 6”音出现最 哈萨克族民族 音为主的旋律都给我们感觉比较优 多，结束音也在 文化，帮助学 美，再加上中速的演唱速度，让歌 “ 6” 上。 生理解、表现 曲更加抒情了。 歌曲，理解旋 带着优美、 律特色，暗示 我们一起来唱第一段歌词，找 抒情的声音再次 歌曲调式。 出你认为最难唱的地方。 哼唱旋律。 运用图、 师：请大家跟着老师的琴声再 初步学唱第 文、声、色并 二、新歌教学 把第一段歌词完整地唱一遍，你能 一段歌词，并找 茂的效果启发 找出你觉得最抒情的一句吗？为什 出难点。 学生，层层深 么？讲述音乐知识“」 ”。 入，逐步展 找出最能抒 开，为学生唱 单独哼唱“啊”（第三乐句） 发感情的乐句。 好歌曲提供了 指导声音。 较好的平台。 用连贯、圆 教师钢琴伴奏。 润的声音哼唱 “啊”。 师：同学们，这段歌词中出现 了“阿肯”一词，你知道是什么意 带着感情直 思吗？ 接唱第二段歌 让学生了 词。 解“阿肯”； 解释“阿肯”、相关音乐文 哈萨克族的地 化。总结旋律结构特点，出示 图 方民俗、风 谱。 情。 三、分析、处 理歌曲 四、总结 师：我们完整地把歌曲演唱一 遍，找出歌曲中旋律相同的乐句， 你 能用自己的图谱来表示吗？ 老师出示图谱。 米用不同的形式表现歌曲。 师：如果你是阿肯，你会怎样 唱这首歌呢？ 二度范唱。 师：这首歌曲也可以用这种形 式来演唱，请听。 师：如果加快速度，又会带给 我们怎样的感受呢？ 播放歌曲《玛依拉》（ 件）。 师：我们再来欣赏一首哈萨克 民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧 场》作一下比较。 师：同学们，我们一起来回顾 一下，今天这节课，我们学到了什 么？ 学生分小组 设计（可以用颜 色、数字等）。 说说为什么 这样设计？ 跟随图 一唱。 （领唱、