一年级语文：《元宵节》教学设计_1.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《元宵节》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　〖教学过程〗　　一、谈话导入　　1.喜欢过节吗？这是什么节？你是怎么看出来的？（放元宵节动画）　　2.那天，你们都做了哪些有趣的事？和谁在一起？（指名说）谁能照样子再说说！（屏显：元宵节的晚上，____在一起____。）今天，老师和同学们一起再来过一次元宵节好吗？（板书课题：元宵节）　　［点评：通过看动画激发兴趣；激发引导学生带着问题，有目的地观察；联系生活实际，适时安排“语文天地”中的内容。］　　二、初读课文，认识生字　　1.老师这儿有一首儿歌，能把元宵节的欢庆场面都表现出来，现在就读给大家听！（范读）　　2.大家想读吗？自己试一试！并注意哪个音节出现的次数最多。（指名答，板书：yuán）　　3.找一找，yuán都藏在哪些词里？（指名说）用笔把它们圈起来！然后四人一组，互相帮助，试读这些词。　　4.指名读，大家一起试一试！（屏显：元宵节 汤圆 团圆 圆又圆）　　5.给“圆”字开花，了解“圆”的意思，渗透“团圆”含义。　　6.反复认读，强化识字。自由带拼音读→师指字（屏显）学生读→同桌互相检查、正音→去掉拼音自由读课文→随机指字读　　7.四人一个小组，把你识字的方法、窍门说一说。　　8.以小组为单位汇报识字情况，并进行扩词、说话练习。　　9.渗透“元宵节”的来历，创设意境，“送生字宝宝回家”。（屏显：学生喊出生字宝宝的名字，认对后生字宝宝归位）　　10.游戏：“摘灯笼”。（想一想，本课生字都会认了，再举手“摘灯笼”。）　　11.“开火车”读词卡，为朗读儿歌做准备。　　［点评：先让学生感知yuán，是因为本课生字有许多都跟它有关系，这样教学提高了效率，还让学生感到轻松而乐于接受，并能很自然地把“语文天地”中 “圆”的扩词穿插进去； 再让学生通过多种形式的认读， 扎实地完成识字任务；设计小组活动，让学生感受合作的氛围，同时有效地使学生掌握了识字的方法。］　　三、指导朗读　　1.自由读儿歌。　　2.学生读，学生互评。　　　3.师范读，引导学生有节奏地读。　　4.同桌互读。　　5.今年的元宵节过得怎样？你能用一个词来表达吗？（学生自由发言）让我们把这种心情带入课文再读一读！　　6.刚才在读课文的时候，你想到了什么？（引导学生边想边读）　　7.请读得最有感情的同学上台表演。（创造性地朗读）　　8.还有哪些有趣的活动也在今天举行？（拓展学生思路）　　9.让我们把美好、团圆、幸福、有趣的元宵节读出来吧！（想读的同学可以站起来，能背的同学就背）　　［点评：创设意境，激发学生情感，让学生自由地表达，从而达到最佳效果。］　　四、创新拓展　　1.我们中国还有哪些传统节日？你能用这样的句式给大家说一说吗？（屏显：____, _____在一起____ 。）　　2.有一个节日，和元宵节很像，月儿也是圆圆的，你能猜出是哪个节日吗？　　3.如果我们把《元宵节》改成《中秋节》，你觉得行吗？试一试！　　［点评：既激活学生思维，让学生尝试创作童谣，又进行了创新实践。学生在成功的体验中，受到了中国传统文化的熏陶。］ XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution