我的教育教学小故事[整理].docxVIP

20XX 文档收拾 | 学习参阅 collection of questions and answers 我的教育教育小故事 多一份耐性，多一分收获 在教育教育作业中，有苦有乐，有感触也有困惑，感触比较深的便是：当教师与学生翻开心扉，当教师与学生真情涌动，才干为教育注入活力。真实注重孩子的生长，长于发现他们的利益，发扬利益，战胜矮处，促进学生健康开展，才是我真实的寻求。 一直以来，我以为教育首要有一条便是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，否则的话，学生不怕你，今后你的作业就展开不下去了。那是我刚刚接四年级这个班时，我决计在班级同学面前树立自己一下的威信。一次，我正和同学们兴味盎然地讲评作业，咱们说得头头是道，我也暗自高兴。合理我请了一位同学答复我的问题时，我发现他的同桌林旭正低着头，瞧他的神态，思想已游离于讲堂之外。登时，我的内心深处涌起一丝不满，决议借此刻机“杀鸡教猴”。所以，我怠慢说话速度，渐渐走到他的身边。全班同学都显着感觉到我的改动，教室里的气氛一会儿凝结起来了。林旭同学也感觉到了这种改动，看到我就站在自己的身边，脸一会儿涨得通红，身子也情不自禁地悄然哆嗦着。我当即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他急速抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢悠悠地站了起来，垂头看了看书，又昂首看了看我，讲堂上呈现了时刻短的缄默沉静。很显着，他思想开小差了，不知咱们讲到哪题了？我暗自思索：是让他坐下去完事呢？仍是持续？对，注重全部学生的开展，我只需耐住性质，他必定会知道。“你把标题读一遍？”我原以为教育行将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头缄默沉静不语，周围也响起了交头接耳声。我暗自提示自己：耐性！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把标题读一遍吗？”我知道，我的声响变得严峻了。“快读呀……”周围的同学也察觉到了不对劲，开端悄然提示他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头，我清楚看到了有一串泪珠滴在了他的簿本上。教室里寂静无声，我显着感触到了全班同学缄口结舌的表情。我在气愤之余，内心深处模糊有个主意一闪：莫非我错了？最终，我以“咱们找个时机谈谈！”完毕了这段“坚持”。 下课后，我单独生着闷气。和班主任教师聊地利了解到林旭同学是一名成果不行抱负，在教师面前性格内向，可贵听见到他答复问题，即便说话也是嘤嘤细语，吞吞吐吐，和他沟通更是“惜字如金”。我又反思到今日的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？仍是我的杀手锏用错了目标……这时，那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的脑海里，一种不安和自责悄然袭上心头，我真的错了！我不应为了自己的虚荣心而那样做！尽管我有一百种理由为自己的行为作解说，我的起点满是为了我教的孩子。 所以我带着一份激动和期盼找到他，和他进行了一番沟通。本来他在村小读书时，因为成果较差，教师很少提她的问，也很少管他，所以上课时他也不大会听，没想到我会提他的问。因而，我与他约好，明日上课，持续提他的问，但期望他能够自己举手说话。第二天讲堂上，我成心分了走神，悄悄调查他的“动态”，等待着……他的目光不时地和我交会，我则向他点头暗示。总算，那只手悄然地举起了一小半。答复时尽管声响仍是细若蚊叫，但已足以引起同学们的惊讶。我俩会心一笑。我如释重负，一位从不开口的学生今日总算有了勇气，从头知道到了自己的价值。 教师的呵护是翻开学生心灵的钥匙，一位优异的教师要有一颗关爱童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生共处时，要更多地呵护童心，注重学生生命的进程。当教师与学生翻开心扉，当教师与学生真情涌动，才干为教育注入活力。给学生一个时机，能够让学生发明光辉，给自己一个时机，让咱们看到奇观的发生。教师的一份童心、爱心与耐性，能够使铁树开花，顽石说话。 假设一个孩子犯了过错，常常遭到教师的怒斥，他就日子在批判中，他就学会了斥责。假设一个孩子日子在鼓舞中，他会学会了自傲。其实每个孩子都是一本书，是一朵需求耐性灌溉的花，是一支需求点着的火把。他们的心思软弱，心情易动摇，充溢爱的关心，会改动一个学生的行为。反之，哪怕是一次不妥的批判，也或许严峻伤害孩子的自负。 有一次，班里有个学生叫马正帅，他三天两头不写作业，还有一个坏缺陷，常常偷同学或家里人的钱。我找他谈了几回话教育他规矩学习心情，怎样做人。他尽管标明改正过错，但过了几天，老缺陷有犯了居然又偷了同学的钱。告状到我这，我听了怒气冲冲，气不打一处来就大声吼，“你真是狗改不了吃尿”我决议抛弃他，还对他说：“下个学期转学吧。”同学们也挖苦他，疏远他，他心情一泻千里，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。 看到此情形，我心里很不是味道，莫非我就像山君那样凶，叫人惧怕吗？我检讨自己的一言一行，原因就在于缺少关爱每一位学生，对有缺陷的