小学语文_端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

教学设计 教学目标： 1.认识13个生字，会写2个生字。认识2个偏旁“立”“米”。 2.正确流利地朗读课文，注意读好长句子。 3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学重点： 认识13个生字，会写2个生字。认识2个偏旁“立”“米”。 教学难点： 1.读好长句子。 2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学时间： 一课时 教学流程： 一、猜谜导入 自主识字 猜谜揭题。 师：孩子们，咱们来猜个谜语吧？！——“三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。” 生：粽子！ 师：你吃过么？什么时候呢？喜欢吗？ 今天我们学习的课文啊就是关于粽子的呢！-----（出示）齐读课题《端午粽》。 趣味识字。 咦，你有没有发现课题里藏着这节课要认识的两个生字是-----？ 生交流。 对（出示）分别是“端”和“粽”。 谁来说说你是用什么办法认识他们的呢？ 生交流。（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关等。） 师：嗯，办法可真多。请认真观察“米”字和“立”字做偏旁的时候，在书写上有什么变化？生交流。 对，他们啊非常礼貌，为了给伙伴留出空间“米”字最后一笔捺收成了点，“立”字最后一笔长横变成了提。这就是汉字书写的避让规律。你在书写时也要注意哦！ 再读课题。 二、探秘方法 识字写字 读文悟情 巧读长句 让我们赶紧朗读课文吧。（出示要求：读准字音，读通句子。说说你知道了什么？） 分自然段读文。正音。 师：孩子们，老师发现文中这个句子比较长，不太好读。谁来读读试试？生读。 嗯，感受怎样？不够流畅、清晰。那怎样才能读好这个句子呢？ …… 理清句意：大家看，我们在？（外婆家）？（美滋滋）地吃了之后，外婆还会？（装一小篮粽子）（要我们带回去），分给邻居吃。 嗯，看来需要在合适的的地方停顿换气，练习一下吧。 生试读，师范读。生读。 走近屈原。 师：读了课文，你知道了什么？ 生：交流。 师：念---（今＋心）心中有所忆，怀念纪念。 屈原到底是怎样一个人呢，让人们两千多年以来一直纪念他？ 生：交流。 师：老师有一个关于屈原的故事，想听吗？（播放视频） 屈原真了不起（伟大），人们就在每年的端午节吃粽子来纪念他。 师：想知道粽子是用什么材料做成的么？请你读读这段文字告诉我吧！（出示第二自然段） 品粽之美 探秘书写 (出示第二自然段)自由读。交流。 指读。(出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。) （出示）孩子们，这是什么？对，箬竹叶，它就是粽子的外皮，看上去----？（绿绿的 嫩嫩的）。读一读。 （出示）糯米呢不同于大米，它煮熟后特别黏，因而人们都选择它来包粽子。 师：大家看这个“米”字，你是用什么办法认识它的的呢？ 生：交流。 师：嗯，我们来看“米”字的演变过程。甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。象形字是不是很神奇呢？希望你多学习多探索。 咱们来写写这个字吧。请你认真观察“米”字在书写时要注意什么？ 生：交流。 师：范写。 生：书空。 生：端正坐姿，练习书写。同位得分评价交流促提高。（师提示：注意坐姿：头正、肩平、臂开、身直、足安 按照笔顺 按照笔画特点及在田字格中的位置 ） 师：除了青青的箬竹叶，白白的糯米，外婆包的粽子里呀还有----？ 生：红红的枣。 生：齐读。 师：再来读读，你发现了什么？（青青的 白白的 红红的 变红） 生：每个词组前面都用表示颜色的词语。 师：是啊，你可真是火眼金睛。那我们再来读读。 师：生活中啊，我们也可以用上表示颜色的词语来说话----看图说话（蓝蓝的天……） 这样的词语你会说么？ 生:说话练习（ ）的（ ） 师：同学们，如果把表示颜色的词语去掉好不好？ 生：男女生分读比较。 说说你更喜欢哪种？为什么？ （出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。） 生交流。 师：是的，后一种感觉更顺口更有感觉，颜色更好看呢！来，用你的朗读读出粽子颜色的漂亮吧。 生:感情朗读。 师：外婆包的粽子这么好看味道如何呢？ 出示：外婆一掀开锅盖煮熟的粽子就飘出一股清香味来。剥开粽叶，咬一口粽子真是又黏又甜。 指读。（香气 甜甜的 黏黏的 糯糯的 ……美妙极了！ 口水都要流出来了！） 师：外婆包的粽子不但好看而且好吃，真是色香味美（板书），你喜欢吗？带上我们的喜爱读一读吧。（出示第二自然段） 生：感情朗读。 师：外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽还有----（出示：红豆粽 鲜肉粽