2017秋青岛版数学四年级上册第二单元角的度量和画法教学建议.docVIP

《角的度量和画法》教学建议 信息窗2——挖掘机 该信息窗呈现的是一副工地上挖掘机繁忙的作业景象。观看的小朋友看到正在隆隆作业的机器，兴奋地交谈起来。借此情境引导学生通过讨论“铲斗臂形成的角有多大”的问题，引入对角的知识的系统学习。 通过本信息窗的学习，学生认识量角器，会度量角的大小，会利用量角器画角，掌握周角、平角及角的分类。 教学时，可以用谈话的方式引导学生回想自己见过的施工现场，或利用多媒体创设现实的施工场面，让学生借助讨论挖掘机在工作时是什么样子，从中提出有关角的问题，展开对新知识的学习。 “合作探索”中，共有两个红点问题和一个小电脑标示的问题。第一个红点是通过比较角的大小，体会统一计量单位和测量工具的必要性，认识量角器，学习角的度量。第二个红点部分是借助活动角，认识各种不同的角，从而引出对平角和周角的学习，及角的大小之间的关系。小电脑标示的问题是学习角的画法。 第一个红点标示的问题是：“铲斗臂形成的角有多大？”教材设计了三个层次的教学。一是展示了学生不同的量角方法，引出量角器；二是观察量角器，认识量角器的组成；三是展示了用量角器量角的方法。 教学时，可按以下步骤组织教学。 1．量角引出量角器。教师要给学生充分的时间和空间，让学生用自己喜欢的方法比较，也可以小组合作比较出铲斗臂所形成角的大小，集体交流时只要学生的方法合理，教师都要给予肯定。通过量角，产生要统一计量单位和度量工