从1到1的蜕变理事发言（祈福小学王月霞）.pptVIP

老师用了迁移、直观、对比等策略，从一个迁移到一些、一堆、一群、一箱等，又从一个苹果延伸到3个、6个、9个、12个苹果，均可以表示出1/3，也可以用6个苹果创造出其它分子为1的不同分数,从看不见到看得见，从图形到符号，从符号回归图形，从变到不变，不变到变，层层深入，有效地突破教学的重难点，加深了学生对单位“1”的理解 。 从1到“1”的蜕变 ——《分数的简单应用》教学案例 花都区新华街祈福小学 王月霞 《分数的简单应用》 如果把这张正方形纸平均剪成4个一样的小正方形，每个小正方形（涂色部分）是否也可以用 来表示？为什么呢？ 如果把6个苹果平均分成3份，每份苹果的个数是这些苹果的几分之几呢？每份有几个？ 2份是苹果总数的几分之几？ 复习导入 1 4 这里的 表示什么意思？如果涂色的部分是2份呢？ 把大正方形平均分成4份， 其中1份表示 ， 2份表示 。 二、动手操作，探索交流 1．初步感知整体由“1个”变成“多个”。 这样的2份是这4个小正方形的几分之几？3份呢？分别是几个小正方形？ 1 4 2份表示 ，是2个小正方形；3份表示 ，是3个小正方形。 二、动手操作，探索交流 说一说你看到了什么？　 3份苹果是总数的几分之几？ 1份苹果是总数的 。 2份苹果是总数的 。 2．从份数角度理解部分与整体的关系。 用好策略