关注学生生活体验,提高思品课堂实效.docVIP

关注学生生活体验 ,提高思品课堂实效 新课程标准指出： “儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。良好的品德形成必须在儿童的生活过程之中”。因此，在教学中，要针对学生生理、心理特点，从生活实际着手，有的放矢地对学生进行体验教育，使品德教育能真正打破说教形式，具有实效性。 体验式学习是指在道德情境、道德形象的作用下，学习者通过类似身临其境的氛围和细微体察，以及换位思考等真切的内心活动，对道德问题获得真实感受和经验的学习方法。它是学生个体的内心情意活动，别人不可替代。教师之责在于创设丰富的体验情境。 一、关注实际，课堂贴近生活 课前生活体验活动主要是通过组织学生进行参观、访问、调查、收集资料等一系列活动，让学生在实践中积累感性认识，增加体验，为提高课堂教学实效打基础。如在教学《父母的疼爱》一课之前，安排孩子在家中观察父母如何疼爱自己的活动。由于父母的爱贯穿于孩子生活的点点滴滴，家中能够体现父母之爱的细微之处有很多，通过孩子们的寻找，大家惊奇地发现了许多平时并没有注意到的地方，都蕴藏着父母浓浓的爱。 在课堂上，教师以亲情为红线，设计了“摘亲情果”这 一活动。“亲情树”上结满了“亲情果” ，教师将许多涉及亲 情的问题贴在“亲情果”的背面，学生自己摘取，回答正确后，就获得一个“亲情果” 。学生学习的主动性和参与度达到了极高状态，课堂上充满了一股浓浓的亲情，大家都为亲情所吸引、征服和