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《我的第一本书》教案 《我的第一本书》教案 ( 一) ◎教学目标 1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。 2、体会重点语句的含义。 3、了解“第一本书”的深刻意义。 ◎教学重点 感悟作者的思想感情，体会“第一本书”的深刻意义。 ◎课前准备 熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。 ◎课时安排 一课时 ◎教学内容 感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义。 ◎教学过程 一、导入新课 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么 ?( 请学生说说，并谈谈阅读感受 ) 不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本 书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。 二、整体感知 1、检查预习生字词的情况。 2、默读课文，感知内容，复述课文。 要求： A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。 B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。 C、语言简练生动，表达自然流畅。 3、再次默读课文，思考下列问题： A、说说“我的第一本书”的含义。 B、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢 ? 三、研读与赏析 1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气” ?“我”的父亲是怎样的父亲 ? 3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 4、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”? 四、拓展延伸 “我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话 ?请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。 五、作业 1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。 2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个“二黄毛的故事”。 《我的第一本书》教案 ( 二) 教学目标知识与能力 1. 理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 过程与方法培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 情感、态度与价值观通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。 教学重点复述“第一本书”的故事。 教学难点注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学准备教学挂图、多媒体课件、学生作业本 教学课时三课时 教学流程 ( 第一课时 ) 教学 环节教师活动学生活动 设计意图 预习 给下列加点字注音。 酷(ku4) 似掺 (chan1) 脊(ji1) 背枉 (wang3) 读 解释下列词语。 幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次 ; 多次重复。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 学生结合课文理解并掌握补充注释 导人你读的第一本书是什么样的书 ?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故 事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。 作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于 1923 年， 1940 年开始写诗，有诗剧 智慧的悲哀 、诗歌 鄂尔多斯草原 、诗集 彩色的生活 等。学生了解 阅读课文 . 整体感知学生复述“第一本书”的故事。 学生互相补充、评议。 学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。 1. “我的第一本书”仅仅指那半本课本吗 ?你还可以作怎样的理 解? ( 还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。 ) 2. 作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的 ? ( 一种感激之情。 ) 如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书” ?( 体会书的珍贵，读书机会的珍贵。 ) “我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情 ? ( 我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。师生共同解决问题。 小结本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出 20 世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。