一年级语文：变换角度，培养学生的创造想像能力-《司马光》教学偶得.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 变换角度，培养学生的创造想像能力-《司马光》教学偶得 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　 　　变换角度，培养学生的创造想像能力——《司马光》教学偶得　　作者：吴怀林 转载自课程资源站　　变换角度，培养学生的创造想像能力——《司马光》教学偶得吴怀林　　创造想像是不依靠现成描述而独立地创造出新形象的过程，它不但具有新颖性，还具有首创性和独特性。在教学《司马光》时，我使用变换角度、启发想像的方法来激发学生的好奇心和求知欲，从而拓展了学生的想像空间，提高了学生的创造性思维能力。　　我是司马光　　学生读懂了课文，我问学生： 假如你是司马光，会用什么方法救掉进大水缸的小朋友?　　我是司马光，就叫小朋友过来，大家手拉着手，像小猴子捞月亮那样，把掉进缸里的小朋友拉出来。　　我是司马光，用一根绳子放进缸里，套住那个小朋友，把他拉上来。　　我是司马光，就叫来另外两个小朋友，大家一起用力，把大水缸推倒。　　... ...　　小学生好胜心强，为了证明自己比司马光更聪明，都踊跃发言。尽管小朋友想的办法在当时当地不一定奏效，但闪烁着求异思维的火花，我们教师一定要让它燃烧起来。倘若用批评、训斥来浇灭它，简直是一种犯罪。　　我是司马光砸缸用的石头　　看见学生思维如此活跃，我突来灵感，给学生出了个说话练习题： 现在，小朋友们成了司马光用的那块石头，请大家说说你的故事。　　这一问好似投入学生思维长河中的石块，激起阵阵涟漪，小朋友们兴味盎然，积极讨论，自编故事。有个小朋友和大家讨论后编了这样一个故事：　　我是一块不大也不小的石头，住在一口大水缸的脚下。我和大水缸是好朋友，经常说悄悄话，人们谁也听不懂我们说的话。有一天，司马光和他的小朋友来我们这儿玩，一个小朋友踩着我的头顶扒上了大水缸。我和大水缸同时喊： 快下去，快下去，缸里有水，很危险! 可他听不见我们的话，一不小心就掉进缸里了。我和大水缸干着急，都没有办法。眼看小朋友就要淹死，这时，司马光把我搬起来，高高举起，朝大水缸使劲砸去，几下子就把大水缸砸了一个大窟窿，我也被大水缸碰得鼻青脸肿，头昏眼花，可我们都很高兴，因为那个掉进大水缸的小朋友得救了。　　我是司马光砸的那口缸　　学生以司马光砸缸所用石头的身份讲了 司马光砸缸 这个故事，我又突发奇想，何不让小朋友当一回司马光所砸的那口缸，再换个角度编故事，进行口头说话练习，于是，我便说： 假如你是司马光所砸的那口缸，你的故事又会怎样呢?　　我的话激发了学生极大的兴趣，他们或低头沉思，或抬头遐想，或悄悄商量，过了一会儿，便小手如林，其中有一个小朋友说得最精彩：　　我是一口大水缸，住在司马光的花园里。我的旁边有一座假山，有一天，司马光和小朋友来到我身边玩，有个顽皮的小朋友爬上假山，一不小心掉进我的大肚子里。这可不得了了，我的肚子里满是水，一下子就把这个小朋友给淹没了。这时司马光跑过来，举起一块大石头朝我身上砸来，把我砸得快疼死了。我咬着牙，忍着痛，对司马光说： 你砸吧，朝一个地方使劲砸，就把我的大肚皮砸破。 哗啦 一声，司马光把我砸了个大窟窿，我肚子里的水流出来了，掉进我大肚子里的那个小朋友得救了。　　爱因斯坦说： 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉 。因此，我们做语文教师的，应当充分发挥语文教材蕴含的创新教育因素，积极引导学生进行思维训练，培养学生的创造想像能力。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution