2020年度省级质量工程项目申报指南.docVIP

PAGE 4 PAGE / NUMPAGES 2020年度省级质量工程项目 （高职版） 申 报 指 南 安徽省教育厅 制 2020年9月 PAGE I 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、一流专业 1 1.特色专业教学资源库（高职） 1 2.高水平专业群（高职） 5 二、一流课程 6 1.线上课程 7 2.虚拟仿真实验教学课程 12 3.线下课程 17 4.线上线下混合式和社会实践课程 20 三、一流师资 22 1.教学团队 22 2.技术技能型大师工作室（高职） 24 3.教学名师 27 4.教坛新秀 30 5.一流教材 32 四、实验与实践教学项目 35 1.示范实验实训中心 35 2.校企合作实践教育基地 38 五、教育教学改革研究项目 40 七、课程思政建设项目 43 1.课程思政建设先行高校 43 2.课程思政建设示范中心 45 3.课程思政示范课程 46 4.课程思政教学团队 49 5.课程思政教学名师 51 6.课程思政建设研究项目 52 八、高等学校区块链技术创新应用计划 53 九、线上教学工作特需项目 57 1.线上优秀教学成果奖 58 2.线上教学优秀课堂 60 3.线上教学名师 61 4.线上教学新秀 63 PAGE 1 一、一流专业 1.特色专业教学资源库（高职） 一、建设目标 贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》提出的“健全专业教学资源库,建立共建共享平台的资源认证标准和交易机制,进一步扩大优质资源覆盖面”要求,建设一批省级特色专业教学资源库。按照“建设优质教学资源、完善共建共享平台”的基本要求,基于“能学、辅教”的效用定位,服务复合型技术技能人才培养和培训,服务面向社会人员扩招教学。特色专业教学资源库支持有学习意愿并具备基本学习条件的学生、教师、企业员工和社会学习者,通过自主选择进行系统化、个性化学习,实现学习目标；支持教师针对不同教授对象和教学要求,利用资源库灵活组织教学和培训内容、辅助教学实施,实现教学和培训。 二、建设内容 1.编写专业人才培养方案。对接职业标准、技术标准,贯彻国家专业教学标准,制定并实施适应“互联网＋职业教育”发展需求的专业人才培养方案,优化专业课程体系。 2.形成基本资源。涵盖专业教学标准规定内容、覆盖专业基本知识点和技能点,颗粒化程度较高、表现形式恰当,能够支撑标准化课程的资源,主要包括课程标准、教学设计、教学课件、教学视频、习题、案例、图片、动画、试题、教学参考文献等。 3.拓展资源。除基本资源之外,针对产业发展需要和用户个性化需求,开发建设的特色性、前瞻性资源,如专业视频、交互式动画、行业技术标准、典型技术案例等。 4.培训资源。资源库应建设各级各类专业培训资源,遵照育训结合、长短结合、内外结合的要求,服务于全体社会学习者的技术技能培训。鼓励“课证融通”,积极开发能够帮助学习者获取职业资格证书的培训和课程资源,鼓励开展1+X证书制度试点,积极开发符合相关标准的职业技能等级证书培训资源和课程,支持学习者通过资源库学习,获取多类职业技能等级证书。 5.资源属性。库内资源应按照内容和性质全面详细标注属性,以便资源的检索和组织。资源形式规格应遵照网络教育技术标准。鼓励按《中国标准关联标识符（ISLI）》标识资源。 6.资源类型。资源类型包括文本类素材、演示文稿类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。应充分发挥信息技术优势,提高库内视频类、动画类、虚拟仿真类资源的占比。视频类素材注重叙事性和完整性,以“微课程”为主要形式,用于讲解知识点或技能点；动画类素材注重逻辑规律运动的形象表达,将抽象微观黑箱的概念可视化,用于演示抽象概念、复杂结构、复杂运动等；虚拟仿真类素材注重现场感和体验,主要用于展现“看不见、进不去、动不得、难再现”等不能开展现场教学的场景环境过程。 7.分层建设。库内资源应包含素材、积件、模块和课程等不同层次。素材是最基础的、颗粒化的资源单体；积件是以知识点、技能点为单位,由多个内在关联的素材组合形成；模块以工作任务、技能训练项目等为单位,由多个知识点、技能点的积件组合形成；课程由多个工作任务、技能训练项目等组合形成,包括逻辑合理、内容完备、周期完整的标准化课程以及满足不同需要、用户自行搭建的个性化课程。 8.资源冗余。库内的素材、积件、模块应在数量和类型上超出标准化课程包含的内容,以更好支持用户自主搭建课程和拓展学习。 9.支持服务。资源库内容还应包括但不限于：专业介绍、教学文件、职业标准、技术标准、作业