山区贫困家庭留守儿童中潜能生的转化探究.docVIP

山区贫困家庭留守儿童中潜能生的转化探究 摘 要：提高学习成绩，使学生的身心健康成长。让潜能生和优等生一起在山区这片蓝天“比翼双飞” 。耳边突然响起“只要人人都献出一点爱，世界将变成 美好的明天”的歌声。 关键词：自信心；上进心；潜能生；教育 父爱、母爱对儿童的成长有着无可代替的作用，对他们健全人格的形成和良好的生活习惯、学习习惯的培养有举足轻重的作用。但山区的经济发展相对落后，很多家庭比较贫困，儿童长期缺失亲情。由于没有父母的监护，学校和家庭无法沟通，学生厌学情绪日趋严重，这就产生了一批潜能生。作为一名小学教师，我们坚守在山区教育这片蓝天，该如何转化这些潜能生呢？将是我们教育者要面临的迫切问题。 一、在教育中用鼓励代替批评，培养学生的自信心和上进心 潜能生好像永远得不到老师的尊重和爱，久而久 之，老师越批评教育，他们越对着干。所以我们对这 些学生，要有针对性地改变教育方法，应该努力发现 他们身上的闪光点， 创造一些表扬、 鼓励他们的机会， 以理解和包容的心态给他们一些温暖。这样便会与他 们产生情感交流，缩短与他们的心理距离，使师生在 友好的气氛中开展对话。以真诚的爱唤起潜能生的自 尊和自信，这样会获得转化潜能生的最佳效果。 总之， 看到潜能生有微小的进步，就应给予较大的肯定，让 他们体会到学习的快乐，让他们在班集体中，体验到 学习取得进步的喜悦，从而树立学习的信心。 2016 年，我们班来了一个从其他学校转学过来的 男生。他经常迟到，上课不专心，不交作业，动不动 就跟同学吵嘴打架。我经过打听，了解到他生活在一 个不幸的家庭里，他爸爸行动不便。父子俩靠低保过 日子，生活很艰难。得不到父母的爱，造就了他现在 这种性格。有一次，我上英语课，班长又说他没交作 业，但我并没有批评他。我发现他和比较好的两个男 生在喝牛奶。因为学校刚给贫困生发了一箱牛奶，我 知道是他请他们喝的。我内心一阵激动，心想有办法 了。“你们的牛奶在哪买的？”我故意问那两个男生。 两个男生同时指着他说： “是他请我们喝的。 ”这时我 就对全班同学说：“同学们，你们看李××多会分享， 你们还有谁请过同学喝过牛奶吗？”这时同学们都你 看我，我看你，没有人出声。我就趁热打铁说： “我们 应该向李××学习，学会与他人分享，你们是不是认 为李××这点做得比我们好？如果是就请你们鼓掌。 ” 顿时教室里响起了一片掌声， 这时李××低着头笑了。我接着说：“如果他按时交作业是不是会更好？” 同学们异口同声地说：“是。”这时他的脸红了。我说：“我信你做得到，你做得到吗？”他小声说： “可以。”紧接着我又说：“同学们，他还有一个值得我 ??学习的地方，那就是他在家里会挑水、做饭、砍柴、照顾爸爸，你们会吗？”同学们都不好意思小声说： “不会。”这时他笑得更灿烂了。 我说：“以后你们要向他学习， 团结友爱，互相帮助。”大家都点点头。从此，他再也不迟到，按时完成作业， 和同学和睦相处， 到了期末考，他的成绩明前提高了。 二、用爱心培养潜能生的健康心理 夏?D 尊说过：“教育不能没有感情，没有爱如同 池塘没有水，没有水就没有鱼，没有爱就没有教育。 ” 热爱学生是每一位老师最起码的道德要求，而实际上我们却往往忽略了生活在贫困、不幸的家庭，性格内向的学生。对于贫困家庭的潜能生，我们要给予他们更多的爱和家庭的温暖。 2017 年，我接了一个班，班中有位潜能生，她总 是沉默寡言，下课和上体育课总是一个人站在某个角 落，不愿跟人玩，上课无精打采。经了解，她母亲残 疾，父亲常年在外打工，家里经济困难。了解这一情 况后，我更加留意她了。有一次体育课，我走到她身 边说：“我不会打羽毛球， 你能教我吗？” 她默默地跟 我打起来，我有意让她，她在一次次胜利中体会到了 快乐，并大笑起来，我不断地表扬她： “你真棒。”放 学时，我第一次听她开口说话了， 她小声对我说：“老 师，再见。”然后面带笑容高高兴兴地回家了。 接下来 几节体育课我都跟她打羽毛球， 她越来越愿意接近我， 会主动跟我打招呼。我还找班长谈话，让班长组织同 学们主动接近她，跟她一起玩，有的同学还把新买的 笔和作业本送给她。慢慢地这个学生下课和体育课不 再是一个人站在某个角落里了，而是跟大家一起玩， 一起说笑了。上课也专心了，有时还主动举手回答问 题，成绩也提高了。 三、善于发现潜能生的闪光点，通过兴趣转移，激发他们的学习兴趣 教育是长期复杂的工作，教育不是立竿见影的，它需要一个过程，在这个过程中老师必须要有耐心。黎××是一位潜能生，经常违反课堂纪律，惹是 生非。许多教育过他的老师都认为无计可施，因为在 做错事后，他都主动诚恳认错误， 保证书也写了不少， 结果还是屡教不改。 2018 年，我接手他所在的班，成 了他的班主任。经过观察和了解，发现他特别喜