揭阳市中小学听课评课制度.pdfVIP

揭阳市中小学听课评课制度 教学工作是学校的中心工作，教学的主阵地在课堂。新世纪 以来，基础教育课程改革背景下的课堂教学理念和行为与以往相 比发生了许多变化，其中一个显著特征和核心任务就是要坚定不 移地推进教学方法和学习方式的转变。《基础教育课程改革纲要 （试行）》指出：“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能， 发挥评价促进学生发展、 教师提高和改进教学实践的功能” ，“建 立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分 析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同 参与的评价制度，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水 平”。在这种背景下，为有利于了解我市各学校、教师贯彻落实 教育教学法规、政策和要求、落实新课程理念等现状，有利于了 解学校和教师的教育教学质量及水平，有利于我市教学改革进一 步深入有效的开展，有利于总结和推广先进的教学经验和方法， 促进教师特别是青年教师的提高和成长，有利于提高我市广大教 师的教学水平和教研能力，促进各学校校本教研活动的深入开 展，我局在继承我市原有中小学听课评课制度的基础上，制订本 制度。 一、听课评课要求 听课评课是教研人员、学校领导和教师的工作职责之一，因 此，听课评课应该有制度、有规范、有计划，应该有明确的目的 和要求。 （一）教研室、学校、学科组的听课活动要制度化 各部门应将听课的计划、目的、要求等传达到学校、传达到 每一位教师，使他们将其作为工作的一部分，自觉听课和接受听 课，要把听评课作为常规工作，进行检查落实。 各类人员每学期听课节数： 1 、校长、主管教学的副校长 30 节以上； 2 、教务处和教研室主任、副主任 24 节； 3 、非主管教学的副校长、教研员、教研组长、副组长 20 节 以上； 4 、一般教师 16 节以上。 （二）要了解课标、教材、学校、教师、学生的基本情况 听评课者必须认真学习课程标准，认真钻研课标实验教材， 要依据课标， 把握好教学目标、 教材的重难点和教学的基本要求。 另外，不同学校、不同教师会有不同的教学传统、教学风格，不 同学校不同班级的学生学习习惯、认知基础也会不相同，听评课 者应尽可能通过各种方式进行了解，增加听课的针对性，使评课 活动做到客观、公正。 （三）要不断学习教育教学理论，了解学科的改革动态 新课程改革在不断地深入， 新的思想、 新的方法、 新的经验、 新的问题不断地涌现，听评课者应该不断关注和学习相关学科的 新的理论、方法和经验，了解课程改革的新动态，从中获取新的 信息，思考新的问题，提出新的措施和要求，以利于在听课过程 中更好地发现课堂教学的优缺点，提高听评课的针对性和实效 性，提升听评课的品位。 （四）要认真做好听课记录 听评课是复杂的脑力劳动，要讲究方法和技能。做听课记录 要注意： 1 、记录要有重点，要详略得当，对内容要选择，文字要精 炼； 2 、要注意对自己的听课记录进行分析、归纳，自觉把他人 的成功经验和做法，融进自己的教学实践中，提高教学质量和教 学管理水平。 （五）要积极参与评课，反馈要实事求是 要积极参与评课活动，认真记录评价意见，主动开展自我反 思和改进。听评课应倡导一种实事求是、百家争鸣、互相学习、 互相切磋、相互鼓励、共同提高的良好风气，要做到对明确的问 题不含糊，对存在的问题不回避，力争让所有参与听评课者都有 所悟、有所获。 二、听课形式 听课形式可以灵活多样，主要有： （一）检查型听课 检查型听课是为了了解学校和教师教育教学工作情况而进 行的听课活动。一般来说，上级教育部门对学校督导评估中的听 课、检查教学常规落实情况的听课、中考和高考备考复习调研听 课、学校领导听新教师的课、新课程实施的调研性听课都属于检 查型听课的范围。对检查型的课，听课者要注意做到： 1 、要明确检查的目的；