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PAGE PAGE # 10 纸的发明 文 本 分 析《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的 发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展， 是中国对世界文明的伟大贡献之一。 文 本 分 析 课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句 话展开叙述，开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界 文明的伟大贡献。第二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记 录事件的不便。第三、四自然段介绍了纸的发明经过。第五自然段介绍了 造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。 教 学 目 标认识“创、携”等 9 个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、 等 12 个字，会写“造纸术、伟大”等 30 个词语。 教 学 目 标 能正确、流利地朗读课文。 能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对 人类社会进步的促进作用。 教 学 重 点1. 引导学生完成对生字的认、读 与写的任务。2. 正确流利地朗读课文，理解课 文内容。教 学 难 点理解纸的发明过 程及其重要作用，意 识到造纸术的发明对 推动世界文明进程的 重大意义。 教 学 重 点 1. 引导学生完成对生字的认、读 与写的任务。 2. 正确流利地朗读课文，理解课 文内容。 教 学 难 点 理解纸的发明过 程及其重要作用，意 识到造纸术的发明对 推动世界文明进程的 重大意义。 课 时 安 排 12 个字。 等 9 个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等 正确、流利地朗读课文。 感知课文内容，初步了解纸的发明过程及造纸术的发明意义 帮助学生熟练掌握生字新词，理解课文内容。 帮助学生体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用， 激发学生热爱祖 国传统文化的情感。 一、激趣导入，揭示课题 引导学生交流我国古代四大发明，激发兴趣。 导语：中国是世界四大文明古国之一， 我们的先祖们用自己无穷的智慧推进 了社会的文明进程并发挥了不可替代的作用，其中最了不起的要数中国古代的 “四大发明”了。同学们能够跟大家分享一下关于这些发明的知识吗？ 学生交流，课件适时补充出示“指南针、火药、活字印刷术、造纸术”， 并将画面定格在造纸术上，教师质疑引入。 过渡：对于造纸术这一发明大家知道多少呢？同学们知道最初的纸是什么样 的吗？它有着怎样的发展历程？是谁发明的纸？这节课， 就让我们一起乘坐时光 机穿越到古代，去了解纸的发明吧！ 板书课题，学生齐读课题：纸的发明。 二、初读课文，扫清障碍 认识造纸“鼻祖”蔡伦。 蔡伦（约 62—121） 字敬仲，桂阳郡（今湖南郴州）人。东汉造纸术发明 家。汉明帝永平末年入宫给事，章和二年（公元 88 年），蔡伦因有功于太后而 升为中常侍， 后蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。 蔡伦总结以往人们的造纸经 验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。元兴元年（公元 105 年）奏报朝廷， 汉和帝下令推广他的造纸法。蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人 类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇。 被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。 学生自由朗读课文，出示自读要求 （1）边读边圈出课文中的生字，借助拼音将生字读准确，将不理解的词语 做上标记。 （2）边读边将各自然段标上序号，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 （3）小组合作识记生字：认读生字，相互正音；交流各自识记生字的好方 法。 4）边读边思考：课文的主要内容是什么？ 教师检查自读情况。 （1）出示词语。指名读一读，教师相机指导识记生字新词。 shù wěi l ù cè bǎocún yuē 造纸 术 伟大 记录 一册 保 存 大约 yàn ā ōuzhōu shè chuànɡ 经验 阿拉伯 欧洲 社会 创 造 xi é zhì càil ún l ěi xi ǎn 携带 制造 蔡伦 积 累 朝 鲜半 岛 ◆正音： “术、洲、社、创、制”是翘舌音；“册、存、蔡”是平舌音；读准多音字 累”“鲜”，用不同读音组词。 ◆多音字： 鲜 xi ān 新鲜 鲜红 鲜艳 鲜明 生鲜 xi ǎn 鲜见 鲜为人知 约 yuē 约会 约定 大约 yāo 约一约 约一斤 lěi 累计 积累 累 l èi 劳累 l éi 累赘 果实累累 ◆近义词： 贡献— —奉献 保存— —保留 轻便— —轻巧 制作— —制造 普遍— —普及 积累— —积聚 需要— —需求 吸收— —吸取 影响——作用 ◆反义词： 伟大——渺小 贡献——索取 创造——模仿 方便——麻烦 便宜——昂贵 保存——抛弃 ◆同音词 ： 需要——须要 辨析：这两个词都表示“要”的意思， 但用法上有差别。 “需要”