(部编版)六年级上册语文第3课《古诗词三首》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE #/ 7 古诗词三首》精品教案 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙 道中》。 会写 3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。 借助注释理解诗意， 读懂古诗， 想象诗中描写的景象， 并用自己的话说说 诗句的意思，体会诗人表达的情感。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙 道中》。 会写 3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。 教学难点： 借助注释理解诗意， 读懂古诗， 想象诗中描写的景象， 并用自己的话说说诗 歌的画面，并体会诗人表达的情感。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 唐时明月宋时风。 同学们，在我们伟大祖国上下五千年的历史长河中， 流传下来很多诗词， 尤 其唐诗宋词居多，你知道有哪些吗？ 学生自由表达。 走近作者。 预设： （1）孟浩然：唐代诗人，他的诗意山水突出自然，充满对人生的依恋。情 调健康明朗，语言朴素清新。 文学成就：他与王维合称“王孟” 。 代表作品：《春晓》《过故人庄》。 （2）苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。 文学成就：诗词歌赋成就颇高，善书法绘画，是中国文学史上的罕见全才， “唐宋八大家”之一，豪放派代表。 主要作品《念奴娇》《水调歌头》《赤壁赋》。 （3）辛弃疾：南宋词人，字幼安，号稼轩。 文学成就：艺术风格多样，豪放为主。 代表作品：《清平乐》《破阵子》。 （4）对这几位诗人词人你还有哪些了解，对他们的作品有哪些了解，和同 学们一起分享诵读吧。 同学们，让我们跟随着诗人一起走进诗词，欣赏壮丽的景观吧。 二、学习生字 出示生字：德、鹊、蝉。 领读生字，注音拼读。 观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。 通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。 （1）同音字：暮。 （2）多音字：行。 （3）图片识字：鹊、蝉。 （4）通假字“见”。 三、整体感知 听老师范读诗歌， 画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词 自由朗读三首诗。 出示朗读要求： （1）读准字音，把诗句读通顺，读出节奏。 （2）画出难理解的字、词。 （3）想象美的画面，体味表达的情感。 依次出示诗歌，指导学生读好节奏。 预设： 宿/ 建德江[ 唐 ] 孟浩然移舟/ 泊/ 烟渚， 日暮/ 客愁/新。 野旷 / 天/ 低树， 江清/ 月/ 近人。 六月二十七日 / 望湖楼/ 醉书 [ 宋 ] 苏轼 黑云/ 翻墨/ 未遮山， 白雨/ 跳珠/ 乱入船。 卷地风起 / 忽吹散， 望湖楼下 / 水如天。 西江月·夜行 / 黄沙道中 [ 宋 ] 辛弃疾 明月/别枝惊鹊，清风 / 半夜鸣蝉。稻花香里 /说丰年，听取蛙声一片。 七八个星/天外，两三点雨 /山前。旧时/茅店/社林边，路转 /溪桥/忽见。 反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。 四、朗读诗歌 反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。 诵读古诗，想一想：这三首诗分别描写了哪些壮美的景色？ 小组合作朗读诗歌，读出诗中的美景。 （1）诵读《宿建德江》，首先勾画诗句中描写的景物，了解事物的特点，想 一想：诗人泊舟建德江时看到了什么，感受到了什么？ （2）学习《六月二十七日望湖楼醉书》 ，抓住“云”“雨”“风”“水”等景 物，欣赏诗中描写的奇异景色。 （3）学习《西江月·夜行黄沙道中》 ，上阙抓住“明月”“清风”“鸣蝉”“蛙 声”等词语推测诗中描写的时间，表现的意境；下阙抓住对偶句，体会骤雨初来 的景象，体会词人的心情。 小组同学说一说自己对古诗的理解。 小组合作朗读诗歌，读出诗的意境。 出示图片，配图朗读。 多种方法背诵古诗，分享背诵方法。 五、学写生字 美好的诗意要用美好的文字表现， 诗中还有这几个生字需要我们会写， 现在 让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 课件出示“蝉、德、鹊” 3 个生字。 引导学生运用学过的方法自主认字， 说说自己是从什么渠道或通过什么方法 认识的。 打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意 笔顺。 指导书写。 （1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的 写法：“德”注意不要少写一横； “鹊”注意结构，“昔”上下有间隙；“蝉”左窄 右宽。 （4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 第二课时 一、导入新课 我们伟大的祖国幅员辽阔， 山河秀美， 许多文人墨客留下了千古文章， 今 天的我们在诗歌中徜徉，体会无限风光。 复习导入。 （1）上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记 住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！