普通高等教育本科教学质量报告 莆田学院2015-2016学年本科教学质量报告.doc

2015-2016学年本科教学质量报告 2015-2016学年本科教学质量报告 二〇一六年十二月 目 录 TOC \o 1-2 \h \z \u 5516 前 言 1 18789 第一部分 本科教育基本情况 2 10829 一、 人才培养定位 2 9771 二、 本科专业设置与学生数量 2 23303 三、 本科生源质量 3 30336 第二部分 师资与教学条件 5 7066 一、 师资 5 5289 二、 教学条件 8 17307 第三部分 教学建设与改革 11 11992 一、 专业建设 11 29079 二、 课程建设 12 5608 三、 教材建设 12 13689 四、 实践教学 13 31402 五、 教学改革 14 8984 六、 “三创”教育 16 22204 七、 闽台合作与国际合作教育 18 13878 第四部分 质量保障体系 19 25865 一、 落实人才培养中心地位 19 31608 二、 完善教学质量保障体系 20 28517 三、 推进专业认证与校内专业评估 23 19999 第五部分 学生学习效果 24 8670 一、 学生获奖情况 24 14475 二、 应届本科生毕业与就业工作 25 22967 三、 校内评价 25 13773 四、 社会评价 25 21806 第六部分 特色发展 27 17619 一、 科学制定规划，坚定落实办学定位与发展目标 27 4728 二、 紧贴地方产业，加快建设专业群和产业学院 27 505 三、 注重专业融合，着力打造应用型特色专业 28 24475 四、 立足地方特色，全面提升妈祖文化育人与服务功能 29 25079 第七部分 需要解决的问题 31 27146 一、 “双师双能型”教师队伍建设有待进一步加强 31 16785 二、 教学行政用房不足 31 21550 三、 产教融合不够深入 31 22384 四、 学生的“三创”能力有待进一步提升 32 18505 附： 16906 莆田学院2015-2016学年本科教学核心数据 33 莆 田 学 院 2015-2016 学 年 本 科 教 学 质 量 报 告 PAGE PAGE 9 前 言 莆田学院始终坚持把立德树人作为根本任务，坚持“应用型、地方性、开放式、特色化”的办学定位，坚持围绕国家和地方转型发展战略，主动对接莆田市以及福建省的支柱产业和新兴产业，着力实施“人才、开放、品牌、文化”四大战略，培养适应地方经济社会发展需要、具有社会责任感、较强实践能力、创新精神、个性鲜明健康、有特长专长的应用型人才，努力建设“质量好、机制优、校园美”的特色鲜明应用型大学。 2011年12月我校顺利通过教育部本科教学工作合格评估。经过近五年的改革和发展，学校各项办学条件均取得改善。学校进一步明确办学定位，坚持培养作为“基层骨干、行业中坚”的高素质应用型人才，对接莆田市“336工程”产业，与行业企业共建医疗健康、工艺美术、装备制造、电子信息、电子商务、食品与化工等6个产业学院，并组建相应的6个专业群。师资水平显著提升，现有专任教师765人，其中，高职称人数345人，占45.1%；具有硕士、博士学位人员568人，占74.2%；双师双能型教师224人，占比37.2%。教学条件日益完善，生均教学科研仪器设备超过1万元，生均图书70册，生均教学行政用房超过12平方米，生均本科教学日常运行支出近2500元。学校深入实施拔尖创新人才培养计划和“卓越人才培养“计划及妈祖文化特色班，积极开展第二课堂和“三创”（创意、创新、创业）教育活动，积极推进创新教育，建立应用型人才培养新体系。临床医学专业通过教育部认证，土木工程专业通过IEET专业认证。建有国家级卓越医生教育培养计划项目1个，省级特色专业5个，省级专业综合改革试点5个，省级服务产业特色专业6个，省级精品资源共享课6门。学生指导与服务形成体系，学风建设成效显著。2016届本科生毕业率98.15%，学位授予率97.98%。学生和用人单位满意度较高，学生学习满意度89.78%，用人单位对毕业生满意度 85.76%。在教学质量保障方面，强化建设由质量目标系统、组织保障系统、教学资源系统、培养过程系统、监控评价系统、反馈改进系统等6个系统组成的“六位一体”内部质量保障体系，形成“教学—督导—反馈—教学”闭环，全方位保障人才培养质量。 第一部分 本科教育基本情况 人才培养定位 人才培养目标：培养适应地方经济社会发展需要，具有社会责任感、较强实践能力、创新精神，个性鲜明健康、有特长专长，作为基层骨干、行业中坚的上