竞赛子库 基于“机械类课程”的创新方法推广 答辩PPT.pptVIP

* 包头轻工职业技术学院 单位：包头轻工职业技术学院 基于“机械类课程”的创新方法推广 课堂教学 学生汇报 课后制作 作品展示 全区首届创新方法推广应用大赛 暨中国科协第二届全国企业创新方法大赛 团队成员：刘小兰 赵玮 包头轻工职业技术学院 目 录 一 二 三 全区首届创新方法推广应用大赛 暨中国科协第二届全国企业创新方法大赛 一、 背景描述 大众创业、万众创新 教育部首批全国创新创业50强、 国家级创新工程师培训 全国第二批创新创业示范校 传统授课模式情况下学生的状态 问题描述 传统教学模式及方法下，学生厌学，更无创新能力，教师上课累，无成就感。 传统授课模式情况下教师的状态 一、 背景描述 包头轻工职业技术学院 目 录 一 二 三 全区首届创新方法推广应用大赛 暨中国科协第二届全国企业创新方法大赛 知识点的综合性和关联性、整体性和系统性 创新思维、创新方法逐步渗透 创新思维 力学基础 机械结构 创业模式 创新方法 载体 提升 机械传动 1、按照“以机械类专业课程为载体、创新思维与创新方法为辅助、创新项目为拓展、创新实践体验为补充”的思路，合理构建机械类课程新的课程体系。 重构课程体系 二、 探索过程 第一周 第十九周 构思 产品 首先根据自己的专业兴趣及专业知识，对教师提供的项目或自己的创意想法，利用头脑风暴以及各种机械创新设计方法提出初步构想 然后进行材料的收集准备，根据所学课程的内容和创新方法的掌握，不断改进和完善方案 机械课程整体教学设计 最后确定设计方案，进行产品制作，同时不断的进行安装调试和改进 第一阶段 第二阶段 第三阶段 二、 探索过程 2、采用不同教学手段及教学方法，为学生提供全景式、多层次的创新创业感知，培育激发学生创新创业潜能。 创新教 学方法 体验式教学 翻转课堂 在线视频 慕课或微课 二、 探索过程 3、结合课外活动，加强机械创新设计实践，激发学生的创新潜能 二、 探索过程 包头轻工职业技术学院 教学案例 全区首届创新方法推广应用大赛 暨中国科协第二届全国企业创新方法大赛 伞的发明与演化过程 关于鲁班造伞的传说 问题引入 问题分析 知识链接 知识应用 总结评价 知识拓展 问题引入——传统雨伞存在的问题 传统雨伞在使用过程中存在许多不尽人意的问题：进门、进车收伞的时候，总要在外面淋那么几秒，躲了一路雨，瞬间湿身的感觉总不那么美好。进到车里后，湿漉漉的伞好像放哪都不合适，如果你粗心大意，随手一放，那极有可能沾湿重要的东西。 问题引入——传统雨伞存在的问题 问题引入 问题分析 知识链接 知识应用 总结评价 知识拓展 下车时，还要再过遍水···不仅如此，在人多拥挤的地方，开伞的时候也要小心翼翼，否则很容易戳到、误伤他人。如果雨水再遇上大风天，那根本就撑不住，打伞跟不打伞效果无异。相信雨天大多数人或多或少都会有这样的一丝不爽，可从来没人想过“是不是伞的结构设计有什么不合理的地方？该怎样改进呢？”。 问题引入——传统雨伞存在的问题 问题引入 问题分析 知识链接 知识应用 总结评价 知识拓展 伞的结构组成 伞 伞布 支撑机构 伞柱、伞柄 伞骨、撑杆 下盘 （含套筒） 铆钉 、串盘丝 伞帽 伞扣 上盘、弹簧 伞骨 撑杆 开关 A C B 问题分析——了解雨伞的结构 问题引入 知识链接 知识拓展 知识应用 总结评价 根据以上工作原理，绘制下列雨伞的机构运动简图 问题分析——了解雨伞的结构 问题引入 知识链接 知识拓展 知识应用 总结评价 简述其工作原理 曲柄 摇杆机构 双曲 柄机构 双摇 杆机构 两连架杆中： 一个是曲柄； 一个是摇杆的铰链四杆机构 两个连架杆都是曲柄的铰链四杆机构 两个连架杆都是摇杆的铰链四杆机构 铰链四杆机构的类型 知识链接——平面连杆机构的认识 问题引入 问题分析 知识拓展 知识应用 总结评价 知识拓展——铰链四杆机构的演化 其余四杆机构均是由铰链四杆机构演化而成的 3 1 4 A 2 B C 曲柄滑块机构 雨伞机构运动简图 曲柄 滑块 连杆 机架 问题引入 问题分析 知识链接 知识应用 总结评价 知识拓展——铰链四杆机构的演化 大 小 操作时间1 （下雨的时候） 操作时间2 （收伞和携带的时候） 面对传统雨伞的种种弊端，我们是否可以运用创新方法结合铰链四杆机构演化的知识对雨伞的结构进行改进呢？ 对同一个参数的不同要求，在不同的时间段实现。运用分离原理，我们能想到可以怎样去改进雨伞的结构呢？ 问题引入 问题分析 知识链接 知识应用 总结评价 triz创新方法——物理矛盾 问题引入 问题分析 知识链接 知识应用 总结评价 知识拓展—