四年级语文：《鸬鹚》第二课时教学设计_1.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《鸬鹚》第二课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　之一　　佚名　　一、设计理念：　　这篇课文主要通过对渔人、鸬鹚、湖面的描写来反映渔民生活和渔民村优美的水乡景色。让学生通过诵读抓住重点词语（如“一抹”）来准确理解词句的意思，从而感受到水乡的优美和渔人捕鱼的乐趣。　　二、教学目标：　　1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民的乐趣，体会渔人和鸬鹚之间的默契。　　2、能抓住“一抹”、“恢复”等重点词语，理解重点句子的意思。　　3、能用“恢复”、“像……似的……”造句。　　三、教学重点：　　能抓住“一抹”这个重点词语，理解重点句的意思。　　四、教学难点：　　体会渔人和鸬鹚默契。　　五、教学准备：　　轻音乐的磁带。配套幻灯片等　　六、教学过程：　　一 复习导入　　（放松心情，谈话引入，学习“恢复”一词）　　1、上节课我们认识了鸬鹚(出示幻灯片），学习了课文第一自然段，这一段主要写了什么？　　2、借助重点词语（配乐）齐背第一自然段。　　3、你学了这一段后你对这个景色有什么感受？　　4、提问：我们知道鸬鹚在等待命令，那它到底在等待一个什么命令呢？　　（已知引向新知，既是旧知的复习，又是新知的点拨和启迪。）　　二 深入阅读，品析词句　　（一）阅读第二段（第2－4自然段），根据“一抹”自由体会　　A、理解“一抹”的意思　　（1）、请学生根据刚才的问题在第二自然段中找出一个词语来。（一抹）　　（2）、“一抹”是什么意思？在课文中指什么？　　（3）、学生模仿抹的动作，思考：　　你觉得渔人的动作怎样？（快、轻、熟练）　　B、体会为什么用“一抹”　　（1）、竹篙用“抹”外，还可以用什么动词？（挥、扫、敲、拍等）　　（2）、提问：课文为什么用“抹”，而不用其他词语，你觉得一抹好在哪里？（小组合作研究一下）　　（3）、反馈板书。(可让学生各抒己见，说出自己对这个词语的理解，正确的给予板书。这样有利于调动学生的积极性，也使学生敢于大胆理解和表达。）　　（4）、大家都理解的都不错。 谁能把这一抹中蕴含的情和意读出来？（个别读——齐读）　　C、研究“一抹”后的变化　　（1）、提问：渔人这轻轻一抹到底能抹出什么，什么发生了变化？你在课文的哪些句子中发现的？（小组合作研究）　　（2）、反馈板书。（可让学生根据课文的内容进行自由的畅谈，理由正确的给予板书。）　　（3）、合上书本，请同学们研究想象：渔人这一抹还能抹出什么？　　（4）、学生再次反馈，教师板书。　　（5）、请大家自由读2－4自然段，读出渔人捕鱼时的忙碌和喜悦。（自由读——指名读——齐读）　　（二）阅读第三段（第5－7自然段），体会忙碌后的平静　　1、鸬鹚经过一阵忙碌之后，得到了什么？　　2、自由读课文第五自然段，圈出描写渔人和鸬鹚动作的词语。学生从中选些个词语说说可以看出什么？　　3、捕完鱼，鸬鹚饱餐一顿后，渔人划着小船回去后湖面又——（学生答）渐渐恢复了平静。　　（1、为什么要用上“恢复”这个词？（可找出文中几个句子说明）　　（2、划着船回去的时候，渔人心里会想些什么呢？你认为鸬鹚会怎么想？（指名说，给予鼓励）　　4、请大家带着渔人和鸬鹚的喜悦归来的心情品读第5—7自然段。（齐读）　　三、课堂小结　　1、教师小结：这节课我们抓住了“一抹”一词，一起学习了课文，也分享了渔人捕鱼的忙碌和喜悦。读懂了湖面的静和动不同美的情趣。　　2、齐读全文，体验情感。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution