画杨桃教学PPT课件.ppt

我会写 叮 嘱 排 靠 悦 熟 悉 诲 幅 审 肃 晌 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 学习课文 父亲的叮嘱是什么？ 叮嘱 叮咛，再三嘱咐。 看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 学习课文 想当然 凭主观推断，认为事情大概是 或应该是这样。 列举你生活中“想当然”的实例。 学习课文 平常所见的杨桃 “我”所见的杨桃 学习课文 “我”把杨桃画成五角星的原因是什么？ 作者画完以后是什么样的心情？ 自信 A.作者坐的位置。 B.老老实实地遵从了父亲的叮嘱。 学习课文 同学们看了我的这幅画后是怎样的态度？ 有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 嘲笑 讥讽 学习课文 “我”把杨桃画成五角星时，老师是怎样做的？ 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” 学习课文 找出同学态度变化的句子，注意朗读时的语气。 “不像！” “像五角星！” “不……像。” “像……五……五角星。” 学习课文 讨论： 想象说话。老师请同学们坐到我座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？ 这一看，______________________; 这一看，______________________; 这一看，______________________。 讨论交流 找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 不假思索 支支吾吾 迟疑 没有坐在“我”的位置时 坐在“我”的位置时观察杨桃 讨论交流 “这幅画画得像不像？” “不像！”同学们______________地大声说。 “它像什么？” “像五角星！”大家______________地回答。 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”一个同学___________地回答。 练一练： 不假思索 异口同声 迟迟疑疑 讨论交流 “老师的神情变得严肃了。”为什么变得严肃呢？? 因为他发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思。 学习课文 老师在教育同学们之后神情变得 “和颜悦色”，是为什么？ 他发现同学们已经认识 到自己错在哪里了。 学习课文 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 这是什么？ 杨桃 导入新课 杨桃基本上是椭圆形的，大多数有5条棱。在我国华南地区经常能见到这种果实。 导入新课 1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。 2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学会怎样把一段话写清楚。 3.学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。 　　4.朗读课文，背诵最后两个自然段。 我要做到 1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2.想一想：课文主要写了什么？ 初读感知 整体感知 默读课文，并填空： 这篇课文主要讲了在图画课上老师让我们画_____，“我”把_____画成______，结果同学们都_______“我”。老师却_____了同学们。 杨桃 杨桃 五角星 嘲笑 教育 叮嘱 审视 严肃 半晌 和颜悦色 教诲 读一读 shǎng yuè huì zhǔ shěn sù 学习生字 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 我会认 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *