部编版小学语文一年级下册教材分析与教学建议（课件）.pptVIP

* * * * * * * * * 96 113 113 114 * * 3．写字训练。 （1）重结构。 （2）重指导。 （3）重习惯。 真 直 美 非 一、第一学段阅读教学目标 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.用普通话正确、流利地朗读课文。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.学习借助读物中的图画阅读。 5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 板块二：阅读教学 人文主题 双线组织 单元结构 语文要素 二、阅读教学编排 “人文主题”是一条贯穿全套教材的明线，“语文要素”是暗线，注重语文知识体系。 单元 人文主题 语文要素 第二单元 心愿 1.找出课文中明显的信息 2.读好带感叹号的句子 第三单元 伙伴 联系上下文，了解词语的意思 第四单元 家人 读好长句子 第六单元 夏天 联系生活实际，了解词语的意思 第七单元 好习惯 1.根据课文信息做简单推断 2.读出疑问句和祈使句的语气 第八单元 问号 1.借助图画阅读 2.利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字 3.分角色读好课文 一年级下册单元主题及语文要素 三、阅读教学要点 朗 读 读好长句子；读出问号和感叹号的语气；读好对话。 词 句 联系上下文和生活实际理解词语的意思;积累有特点的词语和句子。 内容理解 找出课文中的信息，根据信息作简单判断。 标 点 体会句号、问号、感叹号的不同语气。 朗读训练要把握标准、科学指导 对于第一学段来说，阅读课的主要任务是识字写字和朗读训练。朗读训练既是手段也是目的，既是过程又是结果，对于低年级孩子来说，朗读就是目的，朗读就是结果。也就是说，低年级学习朗读，高年级才通过朗读学习语文。 （一）朗 读 眼睛 大眼睛 事情 好事情 做了不少好事情 绿的喜欢及时雨 红的最怕水来攻 吃得很欢 急得直哭 偷偷地跟 飞快地游 招呼 晚上 时候 朋友 地方 尾巴 姐姐 伯伯 蝇子 燕子 胆子 村子…… 怎样把轻声读好？ 把前一个字拉长，后一个字轻轻带过，这样就能都好了轻声。 教学中，还可以通过老师范读，学生跟读的方式来学好轻声，让学生在跟读的过程中，感受轻声的特点，感受前后轻重的变化。 1.读好轻声 1.把轻声读到位。 2.发现轻声规律。 3.拓展轻声词词语。 2.读好长句子 铺垫一——词语 瑞金城外 村子 沙洲坝 瑞金城外有个村子叫沙洲坝。 ——《吃水不忘挖井人》 铺垫二——短语 遥远的北京城 雄伟的天安门 广场上的升旗仪式 遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。 ——《我多想去看看》 铺 垫 正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。 ——《一个接一个》 借助停顿符号 读好长句子停顿，还可以发挥教师范读的作用，引导学生倾听，关注停顿；学生根据句子的意思做出自我判断，读出恰当的停顿。 教师范读 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 ——《端午粽》 “/”帮助学生合理停顿，但不能机械操作，否则，反而束缚了学生的朗读。长句子的朗读切忌整齐划一的齐读训练，应在学生理解的意思基础上，用朗读的方式来学习好长句子。 3.读好问答句 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ ——《四个太阳》 4.感叹句 我多想去看看！ 5.读好对话 那么朗读有什么作用呢？ 好的朗读，是讲求画面感的，它是用有声语言向大家传递信息，那么为了更好地表情达意，朗读的时候我们就要学会想象画面，经常这样地去训练就可以在画面和文字之间架设桥梁，这样以来，我们的想象力理解力以及语感都会大大提高。在大量广泛的朗读中，我们还能积累词句，潜移默化地学会语言的运用，那么在我们写作文的时候，只要脑海中出现了画面，文字就会如泉水般自然地流淌着。 （二）词 句 1.理解词语 14.要下雨了 2.积累词语 A.积累生词 第一层面：采用“读一读，记一记”的方式引导学生积累词语。 B.积累短语 第二层面：引导学生感受构词方式多样化，学习表达的丰富性。 借助句子比较，学习具体表达。 3.积累句子 （三）内容理解 找出课文中的明显的信息，根据信息做出简单推断。 这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的