河北省廊坊市教育局市级骨干教师培训综合项目实施专项方案.docVIP

河北省廊坊市教育局市级骨干老师培训项目实施方案 在仔细研读并了解了《河北省廊坊市教育局相关市级骨干老师外出培训设想》基础上，结合中小学老师培训特点，设计了本方案，意在帮助学员提升信息技术应用能力及教学研究能力，进而提升教学质量和效率。 一、培训目标 方案全方面覆盖河北省廊坊市教育局相关市级骨干老师外出培训设想各项关键，尤其是关注“骨干老师培训”这一特定范围。具体而言，努力争取帮助学员达成以下三方面目标： 了解并学习信息技术技能 从“老师培训”维度，帮助学员了解信息技术在教学中应用优异理念和方法，并以案例为基础“以例释理”培训方法，使得学员能真正了解信息技术在教学中应用理念和理论基础。 体验并掌握信息技术在教学中应用方法 采取体验式培训方法，帮助学员完整体验并参与信息化教学方案设计，掌握信息化教学设计、实施、评定等系列步骤具体方法，并经过师生研讨、案例观摩、共享互评等步骤内化为本身技能，提升实践智慧。 深化对老师开展教学研究认识 在分析大量案例基础上，深化学员对中小学老师开展教育研究特点认识，同时帮助掌握以行动研究为关键教学研究方法。 二、培训内容及培训时间 依据培训目标和定位，我们组织设计了以下四个模块内容： 培训模块 培训专题 内容概述 实践任务 教学环境 培训时间 1.专题讲座 技术促进老师专业发展 信息技术在老师专业发展中功效及应用成功案例(信息技术使用前后对比) 撰写心得 网络多媒体教室 1天 新课程理念（具体题目待定） 2.信息技术技能 教学资源检索、下载和加工 （IE高级下载、Flash反编译等） 1.相关案例分析 2.教学资源正确检索和查找 2.教学资源下载、加工软件、VCT模板、Mindmanager、概念图、专题学习网站应用方法 1.完成从相关教育网站资源检索、下载和加工 2.完成一VCT设计。 3.搭建专题学习网站。 4.利用Mindmanage软件梳理本模块所学内容 网络多媒体教室 Mindmanage软件 专题学习网站平台 2天 教学资源整合 （VCT模板、Mindmanager、概念图、专题学习网站） 3.信息化教学设计 基于资源讲授式教学 1.案例分析 2.技术支持讲授教学、探究教学设计关键点及方法。 1.完成不一样类型教学教学设计方案 2.选出一个学员作品并进行讲授，然后进行集体探讨及反思 网络多媒体教室 概念图软件 2天 技术支持探究教学设计 参观、考察 1天 4.小课题研究 教学研究意义和必需性 1.案例分析（意义+方法+步骤） 2.老师开展教学研究常见研究方法，和老师总结反思方法和表现方法。 选择一个教学中存在问题，设计研究方案。 网络多媒体教室 2天 行动研究法 课堂观察法 教学反思 三、培训方法 针对老师进行培训，首先需要帮助她们掌握具体知识和技能，其次需要经过在培训中体验和感悟，加深对信息技术在教学中应用具体方法了解。基于以上培训对象和培训目标分析，整个培训必需做部分高端培训设计，所以，在方法上要整合多元、创新培训要素： 教授讲座：立意深，视野广教授讲座，能够帮助学员们快速了解该领域发展前沿，和新知识、新方法近距离接触，扩大专业视界和深度。 体验式培训：将信息化教学中存在相关问题还原到真实情景中，采取体验互动式培训方法来深入探讨信息化教学中部分关键问题。 案例引领：本方案中引入含有时代代表性教学案例，每个专题学习全部结合具体案例进行剖析，首先阐释相关原理和知识在实践中价值，其次丰富学习者利用原理和知识视野。 交流反思：天天结束后全部要求学员登录平台撰写培训反思、作品互评和交流，师生也能够选择其它通讯工具进行交流答疑。 短期跟踪：培训完成以后，学员回到学校，培训学校指导老师能够去了解一下培训效果，帮助学员处理部分不常见问题。 四、考评评价 学员在整个学习过程中，将按天天培训要求将自己所思所想、任务过程性结果公布到培训平台。这么能够适时统计学习过程和结果形成过程，促进知识外化和学习反思，加强学习成效；促进交流研讨和经验共享，且为后期连续交流，为形成“学习共同体”奠定基础；也有利于在培训结束时，对学员参与程度、参与质量、学习结果进行综合性评价。 培训开始时公布整体评价方案，列出全部评价条目和权重；培训过程中天天经过“提醒”提醒学员应在平台上公布内容。当日主讲老师将负责提供提议，同时激励学员互评。培训结束时根据整体评价方案，借助平台中统计内容，实施全班互评和展示。 学员最终上交一个培训设计作品，作品内容能够是和自己学科相关，从而表现自己在培训过程中学到知识。考察学员对所学知识整体掌握程度和应用能力。 五、拟使用资源 整个培训包含到多方面多形式资源，包含教材资源、平台资源等。因为我院一直在从事老师培训工作，培训内容和平台已较为成熟，培训案例也堪称丰富。具体情况见下表： 类别 形式 专题 内容资源