西师大版：小学二年级上册语文第2课《山雾》教案及教学设计.docVIP

西师大版：小学二年级上册语文第2课《山雾》教案及教学设计 【导语】《山雾》是一篇文字清新、语言优美的儿童散文。课文用拟人的手法，以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾，并在山林中弥漫以及太阳出来后，变成露珠的整个过程生动、活泼地展现出来，以下是我整理的（西师大版：小学二年级上册语文第2课《山雾》教案及教学设计），希望帮助到您。【教案】 　　教学目标 　　1、借助拼音认识本课生字，能工整地书写汉字，感受汉字的形体美。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、了解和感受山雾顽皮、可爱、的特点，产生对大自然的喜爱之情。 　　教学准备 　　教师：带拼音的生字词卡片，活泼欢快的配乐CD。 　　学生：在生活中和自然课上了解雾的状态。 　　教材简析 　　《山雾》是一篇文字清新、语言优美的儿童散文。课文用拟人的手法，以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾，并在山林中弥漫以及太阳出来后，变成露珠的整个过程生动、活泼地展现出来，让学生了解山雾的特点，感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 　　全文共分两个自然段。第一自然段介绍了太阳出来之前山雾的特点。第二自然段写了太阳出来以后山雾的特点。 　　本课的教学重点是认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 　　建议本课用1～2课时。 　　解读与提示 　　作者在这个自然段里把山雾比作贪玩的孩子，用“奔跑”、“钻进”、“追逐”、“嬉闹”、“捉迷藏”等词语生动形象地描绘了山雾的特点，并巧妙地交代了山雾产生的时间和地点，增加了学生对自然常识的了解。教学时引导学生感受山雾的顽皮和可爱。启发学生联系生活实际，说一说见过的雾像什么。用“一会儿……一会儿……”仿说句子。指导学生有感情地朗读。 　　作者以拟人的手法，用“跑”、“躲”、“望”、“微笑”等形象生动的动词贴切地描写了太阳公公起床后，山雾娃娃顽皮、可爱的样子，同时巧妙地融入了日出雾散，变成露珠的自然知识。教学时可首先让学生读一读课文，说一说山雾在太阳公公出来后又是怎样活动的。最后指导有感情地朗读。还可以配乐诵读，使学生进一步体会山雾的特点，感悟语言文字的优美。 　　识字教学：提醒学生注意“累”的声母是边音“l”，“呢”的声母是鼻音，是轻声，“逐”是翘舌音，“钻”、“丛”是平舌音，“群”、“贪”、“钻”是前鼻韵。在字形方面，可指导学生采用自己喜欢的多种方法来记忆。如：用对比的方法识记生字“丛”，用“加一加”的方法识记“雾”、“群”、“贪”、“躲”。 　　第一题：一方面引导学生通过朗读体会山雾的特点，另一方面联系实际说自己在生活中看到的雾是什么样的，以此培养学生观察、想象和表达的能力。 　　第二题是语言文字方面的训练，可先让学生朗读含有“……一会儿……一会儿……”的句子，体会用法，然后联系生活实际，拓展运用，训练表达。 　　第三题在写字教学时，指导学生分析难点字（如“奔”、“喜”）的结构和易错部位之后，再进行临摹。“奔”字大字罩住下面，大字要写宽大些，提醒学生第7画是撇不是竖；“喜”字各部分挨紧凑，长横盖住下面的“口”，上边是“士”不是“土”；“呢”、“跑”要写得左窄右宽。 　　教学思考与设计（参考） 　　一、激趣引入，揭示课题 　　二、自读课文，感知大意 　　1、学生自由读课文，勾画生字词，借助拼音读通课文。 　　2、检查生字读音。 　　3、检查读课文的情况，可采用指名分段读、指名评、同桌互读互评、齐读等形式。 　　4、教师范读课文，学生边听边思考：读了课文，你知道了些什么？ 　　三、识记生字，指导书写 　　1、学生自主识字，分学习小组交流。 　　2、学生观察田字格中的字，讨论怎样写好这些字。 　　3、教师提醒学生应该注意写好的笔画并范写难写的字，如“奔”、“喜”。 　　4、学生书写字，教师个别指导。 　　四、朗读体会，点拨解疑 　　1、学生朗读第一自然段，说说山雾娃娃在太阳出来之前是怎样活动的。 　　2、学生质疑，教师引导学生释疑，相机体会“贪玩”、“密林”、“追逐”、“嬉闹”的意思，指导朗读。 　　3、学生自读第二自然段，想想山雾娃娃在太阳出来后又是怎样活动的。找出喜欢的句子读一读，想一想怎样才能读好句中的重点词语，教师引导学生自评互评，并指导朗读。 　　五、美读课文，积累语言 　　1、教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟句子的意思和课文的感情。 　　2、学生美美地读一读自己喜欢的句子。 　　3、鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句。 　　六、拓展延伸，深化认识 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、分组赛读课文。 　　3、画一幅晨雾图，并用一两句话介绍所画的内容。【教学设计】 　　设计理念 　　尊重学生的个体学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，主要引导、点拨学生的困惑处，让学生真正成为学习的主人。抓住语言美